王媛媛

【摘   要】  《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法。”本文以幼儿种植水稻为例，将种植活动融入幼儿园的教学活动中，丰富幼儿园教育的内容，进一步培养幼儿的探究观察能力，亲近自然，从而感受到植物生长的变化和体验到自己劳动收获的快乐。

【关键词】  环境;探究;种植

近阶段，城乡一体化发展迅速，大部分幼儿都处于城市或者城乡结合部，很少有机会与大自然亲近，很少走进农村。我们身边的很多孩子分不清稻子和麦子，不知道山芋和芋头长在哪里。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”作为幼教工作者，应该充分利用幼儿园现有的资源——种植园地，引导孩子去发现大自然，并在大自然中学习，培养幼儿的探究能力。

一、种植园地的意义

幼儿园户外的种植园地为幼儿提供了充分的探索空间，它需要不断地去种植与收获，在种植过程中，能让幼儿了解常见农作物的生长，从中获得直接经验，体验到劳动的艰辛及收获的快乐。以我们班幼儿为例，我们班在小班上学期让幼儿接触到了水稻和大米，下学期幼儿已不满足于认识，想要知道水稻是怎么生长的，于是种植园地为孩子提供了很好的探究空间，满足了他们的探究欲望，孩子们在种植园地内种起了水稻，成为了种植园地的小主人。

二、种植活动的实施

1.合理规划种植园地

划分场地。教师和幼儿利用晨谈讨论后决定把班级的种植园地用于种植水稻，也利用了既有的资源和孩子一起进行了第一次除草、翻地、施肥的工作。在进行场地划分时，根据水稻的生长特点，将种植园地安排在靠近水源的位置并将四周用砖块垒高，形成一个“水塘”的样子。

2.种植的准备

在准备种植水稻前，我们发动家长收集了各种各样的稻种，带入班级后，我们老师开展了主题活动“各种各样的稻种”“浸种”，将理论运用到实践中，和孩子一起选种，最终选定桦墅稻种，接着和孩子一起进行浸种、晒种。一周过后，稻种发芽了，我们和孩子们一起将发芽的稻种进行播种，并按时浇水、除草，稻种很快就长成了秧苗，这也让幼儿了解到植物的生长是需要过程的。

3.种植的过程

稻种在孩子们的管理下长成了秧苗，老师继续通过主题活动向幼儿讲解了一些初步的理论知识，如“稻田引水”“插秧”，门卫阿姨和奶奶們也成为孩子的支持者和引导者，带着孩子们进行二次翻地和稻田引水，还进行了移植秧苗，最后和孩子们一起进入稻田里插秧。在这个过程中，每个幼儿都亲历了种植水稻的活动，有的孩子手上身上全是泥巴，但是孩子脸上露出的是无比自豪和喜悦的表情，他们不仅获得了最真实的体验，同时也对长出水稻充满了无限的期待！

三、种植活动的意义

1.种植活动对幼儿能力的意义

（1）培养幼儿的观察和探究能力

植物的生长变化是有周期性和季节性的，需要我们去耐心照顾与等待。水稻在孩子们的期待中一天天变化。暑假回来后去观察，幼儿发现它开始慢慢变黄，越来越高了。他们也养成了习惯，人手一本或者每个组一本种植记录本，利用自己手中的勾线笔记录下水稻的点滴变化，在记录的过程中，幼儿惊喜地发现了水稻生长的有趣现象：水稻不开花;渐渐变成绿色;然后结成稻穗，稻穗完全变黄后，里面就是大米。

（2）提高幼儿的管理能力

在种植过程中，管理是必不可少的“工作”之一，管理过程中幼儿的责任心也在不断提高，主人翁意识也在不断增强。我们也要用鼓励的方式调动幼儿的积极性，成为他们的合作者和引导者。

2.种植活动对幼儿情感的意义

（1）促进幼幼合作

在种植活动中，我们老师要尽量创造条件让幼儿通过直接体验去学习和探索，尤其是在水稻收获时，他们会一起去寻找用什么工具或者商量怎么样才能把稻穗割下来，并且能一起体会到稻穗剥开后就是大米的乐趣。

（2）促进家园共育

前期在了解水稻时，家庭教育必不可少，包括经验铺垫和带幼儿去桦墅实地参观水稻，后期种植的过程中，会遇到很多问题，比如“水稻长虫了怎么办？”幼儿带着他们遇到的问题回去问父母或者年长的人，他们会将自己的经验带到幼儿园，互相学习，互相交流，并把交流到的经验带给孩子，也让家长参与并了解了我们的主题活动，进一步促进家园共育。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用农村自然资源以及家长资源，开发适合幼儿的自然种植实践活动，立足活动有效组织与幼儿发展，分析所选活动内容，开展幼儿感兴趣的户外种植活动，使幼儿在实践过程中享受种植活动的乐趣，保护幼儿探究热情，引导幼儿亲身体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力以及培养幼儿与他人及环境积极交流互动的能力。”种植园地虽小，却是处于大自然之中;幼儿虽小，他们进行探究的欲望却不小。种植活动是一项需要长期坚持的活动，种下的植物虽只有一季，但幼儿学到的生活经验却有很多。活动中，教师要善于发现教育的契机，让幼儿学在其中，乐在其中。这样宝贵的生活经验是在书本里学不到的，我们老师要善于将种植活动融入幼儿教育之中，丰富幼儿教育内容。

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞.《3—6 岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.