王迎春

【摘   要】  小学生正处在思想意识不断形成与完善的重要阶段，这一阶段的学生往往在心理上会发生较大变化，目前，小学生的积极心理品质培养已经成为小学教育事业中的重要组成部分。对小学生进行积极心理品质的培养可以使学生在生活以及学习中受到更多正面影响，有利于帮助学生建立起良好的学习心境。基于此，本文就小学生积极心理品质培养的内涵以及途径进行了分析。

【关键词】  小学;积极心理品质;内涵;途径

积极的心理品质有利于小学生全身心地投入学习中，同时也是对小学生优秀品德素养进行培养的重要体现。目前来看，在小学生积极心理品质培养方面还有很多不完善的地方，很多学校没有意识到对学生积极心理品质培养的重要性，这不利于小学生的健康成长。教师应该尝试通过教学情境创设、提升与学生互动频率等多种方式相结合，为学生积极心理培养创造良好条件。

一、小学生积极心理品质培养的内涵分析

1.可以让学生更加真诚、自信、宽容

小学生正处在成长的重要阶段，对这一阶段的学生进行良好品质的熏陶以及培养，对其今后成长会起到很大的促进作用。对小学生进行社交能力培养非常有必要，学生可以在人际交往过程中意识到发展团队的重要性，同时也可以使学生产生责任感以及使命感，有助于培养学生自主学习、合作学习的能力，这也使今后学生的学习以及成长受到了积极影响。同时，对小学生积极心理品质进行培养，还可以有效提升学生的核心素养，对学生优秀品质的形成起到了促进作用。

2.培养学生乐观心理的同时满足了其求知欲望

对于小学生来说，乐观的生活态度非常重要，这也是学生保持身心愉快、健康的重要途径。小学生的经验有限，往往对新鲜事物较为好奇，并且控制情绪的能力较差，对事物的认知也较为片面，很容易产生一些负面情绪以及消极态度。教师在对学生进行教育管理的时候，应该意识到对学生坚强、乐观、宽容等正面品质进行积极培养的重要性。教师应该充分关注学生现阶段的学习状态以及心理状态，一些学生因成绩不理想而受到教师冷落，长此以往，学生势必会产生消极情绪，而这种情绪的产生，也直接影响了学生的求知欲望以及乐观心态。对学生積极心理品质进行培养，可以使学生以更加乐观豁达的态度面对学习以及生活，从而促进了学生身心健康成长。

二、对小学生积极心理品质进行培养的途径

1.创设适当的教学情境

小学生自主学习意识以及能力较差，教师在开展教学的过程中，应该对教学模式进行优化创新，积极利用多媒体设备，为学生创设更加新颖的学习情境。小学生往往对多媒体设备有较为浓厚的兴趣，教师可以通过多媒体设备向学生展示视频、图片、声音、文字等多种教学资源，通过这种方式可以有效吸引学生注意力，使课堂教学氛围更加活跃。此外，教师还应该设置一些故事以及谜语等具有趣味性的教学内容，以此作为引导，可以使课堂教学结构更加合理，也使学生在课堂学习中可以获得更多的启发，有利于培养学生的积极学习心理。例如，教师可以在课堂中设置“糖衣炮弹”游戏，让学生互相写出对方的优点，以小纸条的方式递给教师，教师将其输入教学课件中。然后利用多媒体设备，以动画演示的方式拆开不同学生名字对应的小纸条，这时候那名学生就会看到小纸条背后所写的其他同学的真实感受，这样可以增强学生的自信心，使学生在游戏活动中获得快乐，这是培养学生积极心理品质的重要途径之一。

2.家校合作形成教育合力

小学生往往容易受到外界因素的影响，并且喜欢模仿成人的行为举止，家长以及教师与学生长时间相处，对学生的影响也是最大的，如果家长以及教师经常出现不良情绪，势必会导致学生受到熏染，从而使学生没有意识到控制不良情绪的必要性，进而影响到了学生心理品质的形成。因此，学校应该积极开设家长辅导课程，通过每周一节课的方式向家长讲述培育学生积极心理品质的重要性，这样更加有利于家长找出自身的不足，从而使家长在培养学生积极心理品质方面可以发挥重要的作用。此外，应该进一步提升家校沟通的力度，教师应该建立起学生家长的QQ群或者微信群，可以针对学生在家庭中以及在校园中的表现情况进行相互沟通，从而实现信息的即时交互，这样更加有利于学生积极心理品质的形成。

综上所述，对小学生进行积极心理品质培养是非常有必要的，同时也是每一位任课教师的责任。教师应该根据现阶段小学生的实际特点创设具有趣味性的教学情境，使学生主动学习的意识得到有效激发，这也是培养学生心理品质的必经之路。想要实现对小学生积极心理品质的有效培养，仅仅依靠学校方面的努力是不够的，还需要建立起家校合作模式，学生家长要积极参与其中。对小学生影响最大的就是教师和家长，二者在培养小学生积极心理品质的过程中应该形成合力，抓住这一机遇，通过多种教学方法相结合的方式，使学生形成更加乐观、积极的生活态度。

【参考文献】

[1]张晓丹.小学生积极心理品质培养的内涵与途径[J].考试周刊，2019（10）：42.

【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学数学课堂教学与积极心理品质培养有机融合方法研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1834。】