陈秀琴

【摘    要】幼儿园区角游戏活动作为教育教学的方式之一，对于开发幼儿的智力，协调幼儿动手操作的能力，培养幼儿良好的行为习惯等方面，都有着不可替代的作用。因此，在开展区角游戏活动的过程当中，幼儿教师灵活应用合理的教学方式，使游戏活动贴近幼儿的生活，符合现实生活的规律，让幼儿充分体验生活化的游戏活动，从而提高幼儿的生活认知能力，培养幼儿良好的价值观。

【关键词】区角游戏;认知能力;良好习惯;综合能力

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）22-0141-02

Carry out Corner Game Activities to Improve Children's Various Abilities

（Friendship Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） CHEN Xiuqin

【Abstract】Kindergarten corner game activities， as one of the methods of education and teaching， play an irreplaceable role in developing children's intelligence， coordinating children's hands-on operations， and cultivating children's good behavior habits. Therefore， in the process of developing corner game activities， kindergarten teachers flexibly apply reasonable teaching methods to make game activities close to childrens lives and conform to the laws of real life， allowing children to fully experience life-like game activities， thereby improving childrens lives cognitive ability， cultivate children's good values.

【Keywords】Corner games; Cognitive ability; Good habits; Comprehensive ability

幼儿园的主题教育活动所涉及的内容多样，在众多的主题教育活动当中，区角游戏活动就是最主要的活动之一。在开展区角游戏的时，如果能和主题教育活动结合起来，就一定能对幼儿进行良好的培养，锻炼幼儿的各种能力，让他们幼儿基本的生活技能技巧，学会自立自强。

一、增强区角游戏活动的层次性，锻炼幼儿的动手实践能力

幼儿的年龄特点决定了幼儿在开展区角活动的时候，兴趣转移很快，持续一项活动的时间不是很长，大多数坚持10分钟左右就会出现注意力不集中的情况，对活动内容的兴趣不高，而对其他活动区的活动会产生兴趣。那么在实际教学的过程中，教师就要充分利用幼儿的这种性格特点，安排教学活动，以便取得最大的教学效果。区角活动中对材料的投放，要有层次性，这样有利于不同年级的幼儿进行操作，同时丰富的材料满足了不同幼儿的兴趣爱好。幼儿的动手能力有强有弱，投放材料的时候，还要满足他们能力大小的需要，比如在科学投放区，可以给幼儿提供大小不同的瓶盖、各式各样的瓶子，让幼儿对瓶盖和瓶子一一进行大小、形状、数量的配对等，训练幼儿的动手操作实践能力。又如，在美工区，投放一些不带五官的脸谱，投放一些相对应的五官图片，让他们一一进行匹配，或者让幼儿自己动手用彩笔亲自绘制五官，这样就能满足不同层次幼儿的发展需求。总的来说，区角游戏活动中材料的投放，要有层次性，要能让幼儿感兴趣，引起他们的好奇心，在实践操作中，提高他们的动手能力。

二、区角游戏活动注重培养幼儿的想象力和实践能力

区角游戏活动的内容特别丰富，教师可在设置区角游戏活动的时候，根据教学内容的实际需求，有目的地创设一些游戏活动，培养幼儿的动手实践操作能力。比如说美工建筑游戏活动，目的就是培养幼儿的创造想象力和动手操作的能力。在活动中，一方面，幼儿根据自己的想象，绘制一幅图画，然后根据自己设计的图画的内容，通过搭建积木，设计出自己的建筑工程。在这个游戏活动过程中，设计建筑图画，是比较难的，要发挥幼儿丰富的想象力，教师在必要的时候应帮助幼儿完成设计，提高活动的效率。另一方面，建筑图画设计好了，但是没有那么多合适的积木可利用，这时候需要幼儿通过橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，顺利完成自己的建筑工程。自己设计材料的这种游戏活动难度更大，完成的过程中需要幼儿之间相互合作，才能搭建起复杂的建筑。如果说幼儿之间不加強合作，只凭一个人单打独斗，在有限的时间之内会很难完成游戏活动的目标。这个区角游戏游戏活动过程首先培养了幼儿丰富的想象力，让幼儿通过想象完成自己建筑图画的设计。其次，培养了幼儿动手实践的能力，现有的建筑材料不够用时，可以通过自制一些建筑材料，或者是利用一些废旧物品，完成游戏活动中需要达成的目标。在选取建筑材料的过程中，培养了幼儿独立自主的活动能力。最后，通过搭建活动，让幼儿感知怎么搭建，建筑材料才能组合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，这就有意识或者无意识地让幼儿了解了材料之间的大小组合，明白了前后、左右、上下要协调，协调好搭建出来的作品就好看，协调不好，搭建出来的作品没有其他小朋友的好看。在这个过程中，不但培养了幼儿的动手能力，还培养了他们的观察能力、想象能力。

三、区角游戏活动和主题教育中相融合提高幼儿的观察能力

幼儿园教育教學活动当中，主题教育活动是经常性开展的活动。在区角游戏活动中融合主题教育活动，可以拓展区角游戏活动的丰富性，提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的各种能力。开展活动的时候，教师首先要制订一个切实可行的计划，有效指导区角游戏活动顺利开展，要把主题教育活动融入区角游戏活动中，丰富活动的内容，同时也让区角游戏活动规范有序开展。人和自然和谐相处，是当今社会发展的一个主题，那么在区角游戏活动当中开展热爱自然的主题活动，是契合时代精神的，也契合了幼儿教育大纲的精神。比如说春天来了，万物复苏，大地呈现一片欣欣向荣的景象，教师可以根据当地大自然的资源情况，结合幼儿园的主题春游活动，在班级里开展“小动物”的区角活动，在盒子里边养几只昆虫，或者是在盆子里边养几条小鱼，让幼儿观察它们的生活习性，以此培养幼儿热爱自然保护自然的意识，同时也激发幼儿观察小动物，了解小动物的生活习性，培养了幼儿的观察能力。

四、让幼儿选择喜欢的区角游戏活动提高各项能力

幼儿区角游戏教学活动，应本着实事求是的态度，科学合理设置一些活动区域，满足不同幼儿的兴趣爱好，让幼儿能在不同的区角，找到适合自己的游戏。以此开展游戏活动，定能培养幼儿健康地成长。比如说有的幼儿模仿能力好，那么就让这些幼儿走进生活区，学习模仿编、系、扣、穿等操作能力。有的幼儿喜欢说话，总是问个没问没了，那么就让这些幼儿走进语言区，通过浏览区域里的图书、图片等，讲述活动中所看到的图书、图片内容，借此发展幼儿的观察能力和语言表达能力。有的幼儿喜欢剪剪画画，乐此不疲，那么就让这些幼儿到美工区，在美工这一区角里，通过撕、贴、剪、画、捏、做等活动，发展幼儿的动手操作能力，以及欣赏美、表现美和创造美的能力。有的幼儿喜欢摆弄积木等，那么就让这些幼儿在建构区，利用各种材料，创造自己的作品，以此培养幼儿的空间想象能力。教学的时候，让幼儿根据自己的兴趣特点去选择自己的活动区间，满足他们的兴趣需求，这样能很好地培养幼儿的综合能力，让幼儿能全面发展。

五、结语

幼儿时期，是一个人在成长过程中的初始阶段，需要培养一个积极乐观向上的健康心理，还需要养成一个良好的行为习惯。提高区角游戏活动的质量，让每一个幼儿在参加游戏活动的时候，提升观察事物的能力，养成集中精力做事的好习惯，锻炼空间思维能力。幼儿在完成设计活动的过程中，智力得到了开发，动手操作实践能力得到了锻炼，德智体美劳各方面也得到了锻炼，为幼儿积极健康的成长奠定了良好的基础。

参考文献：

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（责编  侯  芳）