马金花

摘要：在经济社会发展的推动下，人们越来越意识到体育健康的重要性，全民健身的思潮正在兴起。受这一社会体育发展趋势的影响，我国高校体育教学活动进行了一系列创新，体育俱乐部在高校悄然兴起并不断发展，各具特色。随着体育运动的日益普及，体育教学被纳入教学质量评价的一部分，高校体育俱乐部的管理和建设理念日趋成熟，高校体育俱乐部呈现出多元化、繁荣发展的态势。根据高校体育俱乐部的类型和特点，进一步加强对高校体育俱乐部的研究，有助于弘扬体育健身精神，有助于民族体育建设的理念深入人心。高校体育俱乐部是我国高校体育思想的体现，也成为高校体育研究的若干热点问题的载体和归属，它对于缩短教育理论与实践的距离，构建现代大学体育管理体系，有着重要的理论与实践意义。

关键词：高校;体育俱乐部;主要类型;特色研究

笔者就目前我国高校体育俱乐部存在的多种组织形式进行了比较分析，对我国高校体育俱乐部进行了重新界定，将高校体育俱乐部概括为三种类型，即课内教学俱乐部、课外体育锻炼俱乐部和课内外一体化俱乐部。不同形式的俱乐部各有利弊，其中最为可取的形式是课内外活动一体化的俱乐部。随着科学技术的发展和经济社会的繁荣，人们越来越认识到，健身不仅是一种生活追求的态度，更是一种高质量生活的表现。人们重视参加体育俱乐部，提高个人体育素养。受这种社会氛围的影响，高校体育教学活动也在审视自身的不足和创新。高校体育俱乐部也随之发展，呈现出多元化的趋势。由于各高校体育教学条件和教学理念的不同，高校体育俱乐部也各具特色，加强对高校体育俱乐部类型和特点的深入挖掘和研究，不仅有助于高校体育教学向高水平发展，同时也有助于提高大学生的综合体育素养。我国大学体育课程，在“健康第一”的思想、“素质教育”的思想及“终身体育”的指导下，特别在2002年《全国普通高校体育课程教学指导纲要》颁布与实施以来，在全国普通高校掀起了体育课程新一轮改革的热潮，出现了多种模式的大学体育教育形式，大学体育课程改革發展趋势已成为高校体育领域最为关注的论题。本文从普通高校以体育俱乐部形式进行教学为切入点，对我国高校体育俱乐部当前发展现状进行分析，阐明现代体育教育教学指导思想、高校体育俱乐部的特征和优越性，以“大体育课程观”探讨完善高校体育俱乐部的体系的问题，努力探索我国大学体育课程改革发展的趋势。

一、高校体育俱乐部的主要类型

（一）院校课内体育俱乐部

课堂教学俱乐部是高校课堂体育活动的进一步拓展和延伸，是高校体育教学改革的主要表现。它打破了原有的体育课堂教学模式，突破了课堂与体育教学的时空界限。体育项目、教学时间和地点由学生自主选择安排和操作。根据高校体育教学的目标，这种类型的体育俱乐部是针对本科一、二年级学生的。

（二）课外锻炼体育俱乐部

课外体育俱乐部是指根据体育爱好者的个人需要，开设有针对性的体育教学和锻炼的体育组织。从体育发展过程来看，它不仅是高校体育俱乐部的雏形，也是将体育教学活动延伸到课外活动的有效形式。这种俱乐部型组织的主体具有多样性，既可以由热心人士自发成立，也可以由学校团体、社会机构、教师和学生共同组成。无论哪种组织形式，他们都有共同点：俱乐部面向所有大学生，没有年级界限，更没有强制性。大学生只需根据自己的体育需要参加。

（三）一体化体育俱乐部

校内外一体化俱乐部是一个综合性俱乐部。把课堂教学、课外体育、专项体育、团体竞赛有机地优化结合起来。它应被视为高校体育改革与发展的高级阶段，也是相对完善的俱乐部发展水平。在这种类型中，内部组织结构是系统的、完善的。每家俱乐部都设有专门的教师和管理人员，维护俱乐部的正常运转。每个组织成员都有自己的职责和分工。俱乐部主席主要负责俱乐部的整体规划和发展，教师主要负责会员的教学和组织活动，管理者为会员提供管理和服务，其他人员灵活协调安排工作，配合俱乐部各部门的专项活动。当今社会是人才竞争的社会，人力资源的开发与管理一直是个常做常新的课题，现今作为人力资源开发的一部分——拓展培训，已经开始在国内培训界风行，得到了很多企业的认同。户外拓展培训网上的网友这样表达自己的拓展心得，从五个方面比较全面展示拓展运动的意义：认为体育拓展能认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心里惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;改善人际关系，增进的对集体的参与意识与责任心;改进群体关系，更为融洽地与群体合作;学习欣赏，关注和爱护自然。虽然其话语里面有部分广告效应的影子，但还是从侧面展现了体育拓展运动独特的体育魅力和价值功能，值得在全社会提倡。由拓展运动产生的拓展训练，是属于体验式学习的一种，它是借助于教育学、心理学、组织行为学等相关学科的学科成果，针对社会需求和学生教育特点所设计出来的一种全新课程模式。拓展训练是一种在模拟场景或在真实自然环境下，让学员体验经过设计的活动项目，接受个人潜力激发和团队凝聚力的挑战，并从中分享得到相关理念教育的一种课程。

二、高校体育俱乐部特色发展路径

（一）立足教育实际，开展整体规划

纵观高校体育俱乐部的理论和实践发展过程，为突破以往体育俱乐部发展的局限性，制定新的体育俱乐部发展规划，必须具有以下特点：不断丰富和发展高校体育俱乐部的教学内涵，创新原有的体育俱乐部管理模式，使体育俱乐部的发展具有可持续性;不能割裂课内体育教学活动与课外体育教学活动的关系，要将二者有机地融为一体，相辅相成，相互促进，充分发挥校园体育阵地的作用，进一步开展体育教学活动，进而形成体育校园文化氛围。构建俱乐部发展模式，必须充分利用校园网络平台，尽可能多地考虑学生对体育俱乐部项目的需求，让学生根据自己对体育项目的需求，从多角度、多方面自由选择体育课程;为了给学生更多的自主权，体育课程的时间、项目和强度由学生自主决定，也可以根据学生在一定时期、一定阶段的实际需要进行调整和随机安排。随着高校教育改革的深入发展，体育俱乐部教学模式在全国高校广泛开展，但体育俱乐部教学模式是否适合我国体育教学的实际情况还有待深思。本文对高校体育俱乐部教学模式开展的现状和出现的一些问题进行梳理，研究和探讨如何开展适合我国特色的高校体育俱乐部教学模式。结果表明，体育俱乐部教学模式存在高校开设项目不能满足学生的多样性需求、高校生源地教学资源配置和特色体育项目存在差异、体育教学场地和器材不能满足高校体育俱乐部教学模式的实际需要以及高校体育俱乐部教学模式的管理体制不完善等问题。需要通过加强对高校体育俱乐部教学模式所需器材和场馆建设，增加体育课程项目，加强中小学体育教育。

（二）建立开放格局，提高学生参与

高校体育俱乐部的建设应该说是高校体育创新的具体体现。它顺应了时代对高校体育教学发展的要求，满足了大学生体育学习的个性化需求，迎合了社会公众对体育发展的要求。在新时期、新阶段，高校体育俱乐部应实现以下特点：学习方式的自主性。在俱乐部里，学生有完全的自主权。学习的方式、内容、时间和项目由学生根据自己的需要决定和安排;获取知识的广泛性。在俱乐部里利用多媒体信息技术获取体育知识的途径多种多样域从一层扩散到多层;开放管理模式，俱乐部的管理模式不局限于学校教育的指导思想和制度，相反，它吸收了学校、社会和企业管理模式各自的优势，这种管理模式将两者结合为一个整体，形成一个有机统一的整体，高校体育俱乐部具有系统性、现代性和包容性的特点，因此高校体育俱乐部在理论和实践上都有了突破和进步。体育素养是大学生应有的必备素养，对以后的工作和学习生活有着深远的影响。大学体育通过体育课堂和课外体育活动共同影响着他们的体育素养。通过课内外的特色体育对大学生进行大学体育教育，最终和艺术实践、社团活动、公益活动等教育模块共同锻造学生成为完整的人。在体育素养理念的指导下，学院特色体育改革对学生的综合素质培养成效显著，更好地塑造大学生的体育精神、道德品质。

三、结语

虽然俱乐部形式在我国高校体育教学活动中发展时间不长，也不完善，但随着体育教学理论和实践活动的不断推进和实践发展，俱乐部形式将不断丰富和发展，并弥补以往高校体育教学活动的不足，将时代性和现代化注入高校体育教学活动，最终使高校体育教学活动成为学生自己的事和真正的学习活动。在经济社会发展的推动下，人们越发認识到体育健康的重要性，全民健身的思潮高涨起来，受这一体育发展社会趋势影响，我国普通高校的体育教学活动进行了系列性的革新，体育俱乐部在大学悄然兴起并具有自我性特色不断获得发展。随着体育越来越深入人心，体育教学纳入素质教学考核的一部分，高校体育俱乐部管理和建设理念日益成熟，高校体育俱乐部呈现出多元化繁荣发展局面。基于高校体育俱乐部的类型与特色为对象进一步加强对高校体育俱乐部的研究，有助于扩大体育强身健魄的精神，有助于全民体育建设观念深入人心。

参考文献：

[1]陈洁.高校体育俱乐部教学助力校园体育文化建设[J].山西青年，2021（01）：47-48.

[2]张小田.高职院校体育俱乐部制教学改革优化研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2021，21（02）：76-79.