杨怀品

摘要：在新课改深入推进的背景下，互联网+教育已经成为初中教育改革的重要趋势，这也为初中语文教学，尤其是高效课堂的构建提供了良好的发展契机。在教学实践中，教师有必要立足互联网+的时代教育发展形势，积极做好信息化、网络化手段的渗透，进一步丰富初中语文教学的内涵和形式，从而在提高教学有效性、趣味性和先进性的同时，为学生语文综合能力与素养的发展提供长效助力。基于此，本文以互联网+为背景，就初中语文高效课堂的构建路径进行了详细分析，仅供广大同仁借鉴参考。

关键词：初中语文;互联网+;高效課堂;构建路径

在新课改旗帜下，义务教育也逐渐由“板书式”“言语式”向着“信息化”“互联网+”的方向转变，以信息和网络手段为代表的新型教育模式得到了广泛的运用，并在提高初中语文教学有效性、助力语文高效课堂构建方面展现出了巨大活力。所以，在新时期，初中语文教师也要搭上这条“互联网+”的改革之舟，对教学设计和教学模式加以革新，让初中语文课堂能够变得既有趣又高效，为素质教育的落地生根奠基。

一、依托媒体手段，激发语文兴趣

对于初中生而言，兴趣好比是他们的良师益友和不竭动力。只有将课程教学和他们的兴趣点连接在一起，才能激发他们心中的“内驱力”，使他们能够以更热情、更专注的姿态投身到学习当中，进而保证其学习收益。而如果想要实现这一目标的话，单纯依靠言语直输式的教学模式显然是不行的。对此，教师可立足互联网+的时代教育形势，将视角放在常见的媒体手段之上，以该手段为助力，来打造一个吸引力和感染力十足并且实效性强的语文讲堂，让学生能够在寓学于乐之中，获得语文素养的有序化提升。例如，在讲授《春》时，教师可依据这篇散文的内容，搭配一些多媒体资源，如可展示春日里小草发芽、梨树开花、春雨如丝等视频，在此过程中，让学生看一看、想一想、说一说自己对于春天的认知与感受。如此一来，不但能够激起他们的学习热情，而且还能引发他们内心的情感共鸣，助力其更好地理解和把握本篇文章中的内涵主旨，可谓是一举多得。

二、借助微课技术，强化语文认知

在初中语文教学中，不乏像古文理解等一些较为抽象的知识难点，在面对该部分内容时，学生很容易出现理解不深刻或者掌握不牢固等情况。对此，教师可将微课这一“互联网+教育”的代表性技术引入到课堂之中，借助其内容精炼、操作简便以及直观性和综合性强等特点来系统化地讲解古文理解等难点内容，让学生能够在这个语文“微”讲堂当中，收获更多的喜悦、自信与知识。例如，在讲授《木兰诗》时，为了进一步简化学生的古文学习以及文章理解难度，教师可结合网络视听资源，设计一个“知识点+视频+任务”形式的微课。其中，知识点部分可包括机杼、辔头、朔气、傍地走等词语的正确读音与释义，视频部分可安插一段动画片“花木兰”的片段，而任务部分可设计“总结故事情节”“分析人物形象”等任务。然后，教师一方面可在言语讲述的同时结合微课的暂停、回放等功能来讲解基础知识点;另一方面也可指引学生以小组的方式来结合微课内容来完成任务探究。最后，教师可指引各组依次阐述探究结论，并结合其中的闪光点和不足点进行总结性的点评，与他们一同探究出故事来龙去脉和花木兰人物形象，从而在保证教学趣味性的同时，为学生思维、协作、创新以及处理问题等能力的发展铺路搭桥。

三、打造网络平台，巩固语文能力

实践表明，教师若想保证教学实效的话，不但要做好课堂教学方面的指引工作，而且也要做好课后巩固方面的指导工作，只有这样才能让学生更好地把新知内化为自身的能力，为其语文素养的发展奠基。对此，教师可通过网络平台的构建来对以往“题海式”的巩固教学模式进行革新，为学生提供个性化、趣味化的巩固练习契机，促进其语文能力的有序化培养。具体来说，教师可借助QQ、微信等聊天软件或者雨课堂、云课堂等教育软件来搭建网络化的语文教育平台。然后，一方面可将章节微课以及数字试题上传其中，以供学生展开不限时地的复习和练习;另一方面也可以平台为助力，开展线上化的教育辅导。如某位学生在写作方面出现问题时，我们可依据QQ或微信等软件之便，与他们在课后展开写作知识点的语音和视频连线互动，解答他们的疑惑之处并结合他们的反馈布置一些练习任务，这样便能够进一步推动教学实效的提升，使他们的语文能力得到有效的巩固与发展。

总之，在新时期，以信息化和网络化手段为支撑推动课程教学设计、教学模式的改革已经成为初中语文教学发展的必经之路。广大教师有必要立足互联网+的时代教育形势，依托多种新思路、新技术和新方法来打造一个“互联网+语文”的教学新常态，从而在推进高效课堂构建事宜的同时，为学生语文素养的发展做好奠基工作。

参考文献：

[1]余婧玮.互联网+教育与初中语文教学的融合[J].中国新通信，2020，22（21）：119-120.

[2]薛忠.互联网背景下初中语文有效教学策略[J].内蒙古教育，2018（24）：75-76.