周绮

摘要：随着新课改进程的不断推进和深化，小学英语教师逐渐意识到培养学生英语综合素养的重要性，除去教授学生基础知识之外，还应锻炼学生的写作水平、阅读质量以及口语能力。而如何引导学生提升他们的综合能力成为英语教师亟待解决的问题。处于小学阶段的学生有着活泼好动的性格特征，虽然不能长久地集中注意力，但是却有着较强的学习能力和英语潜能，另外英语课程具有一定逻辑性和抽象性，基于此，教师应积极探寻趣味教学法应用在英语教学课堂上的合适契机，借此来增强教学内容的新颖度和趣味性，从而有效提升学生的英语综合水平。为充分体现趣味教学法的辅助作用，本文结合学生实际情况和笔者的教学经验提出了趣味教学法的具体应用路径，旨在为小学英语教学提供借鉴和参考。

关键词：趣味教学法;小学;英语课堂;应用路径

一、巧设生活化教学情境

由于小学生还不具有成熟的思维和完善的认知，很容易被外界人或物左右。基于此，教师可以通过引进趣味教学法来为给学生创设生活化课堂情境，借此来吸引学生全身心地投入到课堂教学中，切实提高课堂参与率和活跃度。以教师讲解“Coming to school”相关知识为例，本节教学目的旨在向学生讲述基本交通工具，从而能够顺利表达学生到学校的乘坐方式。为此，教师可以依托多媒体技术向学生展示与之相关的趣味动画视频，使得学生在享受视同双重享受的同时，了解到不同交通工具适用场景，比如自行车适用于距离学校近的学生，公交车和汽车适用于距离学校较远的学生。之后，教师还可以依托投影仪播放穿插有动画的PPT课件，使其能够学习“school bus、bicycle、car、metro”等单词的发音和拼写，并在教师的指导下了解延伸出的介词搭配和语法知识，其中可以通过动态图片来使得学生了解具体的情景，从而掌握相关知识。通过巧设情境，既可以提高教学内容的趣味性，还能够提高学生课堂注意力，实现提高学生学习质量的教学目的。

二、设置新颖的教学游戏

处于小学阶段学生，其活泼好动和好奇心强的特点较为突出，教师应在尊重学生发展规律和认知层次的基础上开展游戏教学，其中需要注意的是其游戏环节应与教学内容紧密联系起来，使得学生在参与游戏比赛的同时，可以获得基础知识和应用技巧。以教师教授学生新词汇为例，为打破传统教学模式的束缚和限制，教师可以挺过设计游戏环节来增加词汇教学的新颖度和趣味性，其中教师可以打乱26字母卡片的顺序，需要学生在听到教师所念词汇后，从混乱的卡片中找出与之对应的字母。教师应对表现突出、踊跃回答的学生进行鼓励和奖励，与此同时，还应对答错的学生进行朗读课文或讲述故事以示惩罚。这样，不仅能够缓解学生紧张的心情和畏难的心理，还能切实提高英语教学质量。

三、设计丰富的教学活动

由于深受先前教学思维的限制和影响，部分教师仍以灌输式或填鸭式的方式来开展教学活动，往往会使得课堂变得无趣和乏味，为此，教师应探寻实现教学活动与趣味性教学法有机融合的有效途径。以教师开展口语训练为例，教师应摒弃传统教学模式，转变引导学生机械式练习的教学理念。其中可以结合教材内容来编创话剧剧本，组织学生以小组形式参与其中，进行台词练习、舞台走步、动作排练，使得学生能够在准备或登台表演的过程中深化对基础知识的认知和理解。与此同时，还能够使得他们在一定情景中锻炼自己的口语表达技巧，并充分体现他们英语表演张力和实践能力。通过设计丰富的教学活动，不仅能够满足学生的模仿欲和表演欲，还能够以出奇制胜的教学活動来增加学生的课堂参与度。

四、开展趣味性巩固环节

为着重体现趣味性教学法的有效性，教师还应将其引进到巩固环节中，旨在帮助学生回顾、复习课上所学内容，从而能够熟练地将其迁移到问题解决中。为此，教师需要积极构建趣味性作业辅导模式，以教师辅导学生进行阅读训练为例，为提高阅读教学的有效性，教师可以依据学生的性格特点、兴趣爱好来推荐适合他们的英语书籍。紧接着，学生在完成独立阅读之后，教师还应布置完成读书笔记的阅读任务，学生需要将阅读过程中自己喜欢的语句摘抄下来，其中语法较难、词汇复杂的应着重标记下来，后续与教师进行探究和学习。这样，不仅能够丰富知识巩固方式，还能改变学生对课后作业的固有印象，能够以积极的心态来完成阅读任务，从而提高其阅读水平。

五、结语

总而言之，基于新时代教育视域下，英语教师需要依据课程思政来对提升英语教学效率、构建高效课堂展开深入探索。鉴于此，教师应对高职英语教学改革进行深入反思与积极探索，从而采取有效措施来彰显课程思政在英语整体教学中的功能价值，为社会发展和岗位需求输送文化素养较高、职业能力突出的英语人才。

参考文献：

[1]刘程.让教学变得趣味高效——浅析趣味教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].好日子，2019（010）：1.

[2]熊艳辉.趣味性教学在小学英语教学中的有效运用[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019.