罗丽琼

摘要：如何才能有效提高教学的质量、效率，是当前教学改革关注的重点。当前，九年级“道德与法治”课程教学存在教学内容枯燥乏味、教学方法单一等问题，而微课具有主题明显、教学活动不受地点局限性的特点。为提升教学效果，在教学导入环节，应运用情境、旧知识、问题，激发学生学习热情;在重难点教学环节应运用图片、视频以及表格方法，强化理解与掌握;在课堂小结环节应完善知识体系的构建，加深对难理解名词的印象;在课堂练习环节应展示例题解题思路，重视学生解题能力培养。

关键词：微课;九年级“道德与法治”课程教学;有效应用

引言

微课作为一种新兴教学方法被广泛应用到课堂教学中，既丰富了教学内容，又改变了传统教学模式中枯燥乏味的课堂氛围，符合教育改革提出的高要求，实现了课堂效率的提高。当前，九年级“道德与法治”课程教学存在教学内容枯燥乏味、教学方法单一等问题。因此，需要针对微课在教学导入、重难点教学、课堂小结以及课堂练习四个环节的有效应用进行研究。

一、微课在教学导入环节中的有效应用

在九年级“道德与法治”教学导入环节就开始应用微课极易激发学生学习兴趣，学习的源动力增强，课堂参与更加积极主动。针对于导入环节中微课的应用主要采用情境、旧知识、问题三种导入方法。在运用情境导入的时候，微课选取要紧跟时代发展，与当前热门话题息息相关，可以选择一些与学生认知相符的图片、视频等，充分发挥学生想象力，课堂学习生动形象。比如说在“开放互动的世界”课堂教学中，其中涉及到了经济全球化、文化多样化等内容，学生很难从字面上理解，为此可为他们创设相应的情境“校园生活、公共生活、祖国日新月异的变化、广阔的世界等等”可以插入一些政治时事、时事播报，使学生有一个初步了解，也为后面的教学奠定基础。而在旧知识导入中微课开展可选择一些思维导图，播放时能够随时暂停、回忆以及总结。问题导入中微课开展可设计发散性问题，老师无需将答案说出，给予学生更多思考时间，来主动寻求答案。老师在导入环节微课内容设计要短小精悍，可以从网络中择取，也可以自己制作，并且鼓励学生参与微课的制作，将其学习热情、积极性提高。

二、微课在重难点教学环节中的有效应用

九年级“道德与法治”教学中会涉及到一些重点与难点，学生难以理解，而传统填鸭式教学无法满足学生学习需求，为此将微课融入其中可以反复播放，加深学生印象。老师可以将微课共享，学生随时随地都可以学习。比如在“建设法治中国”教学中，其重点是依法行政是建设法治政府的基本准则，难点是厉行法治的基本要求，而这内容对于学生而言要想更好的理解有点难度，为此在对此课重难点讲解的时候老师就可充分利用微课，通过图片、视频、表格的方法呈现在学生面前，使其注意力集中，参与度提高，学习效率提升。在“道德与法治”课堂教学中，微课主要服务的对象就是学生，所以在对重难点突破时要关注到微课质量、效果以及有效性，不要将较多的时间浪费在无用的微课制作与播放中，同时还要做到科学合理应用那些经典的微课资源。

三、微课在课堂小结环节中的有效应用

九年级“道德与法治”教学中，课堂小结作用不容忽视，这也是知识总结巩固的关键，在此环节知识容量是非常大的，而通过微课的应用应该使知识体系构建更加的完善，学生学习的效率也会随之提高。而老师需要注意的就是将知识点巧妙的融入到微课中，微课在课堂小结环节应用时可以包括一些名词的解释、题型讲解、考试重点总结等，给予学生正确引导，使他们主动的对课堂内容进行归纳，从中找出规律，形成新旧知识结合的知识体系。微课制作要尽可能的符合学生认知，既简单，又容易理解。比如“民主与法治”教学中包含着很多的名词：民主的本义、民主的价值要求、社会主义民主的特点等等，这些名词学生要想掌握确实难度较大，为此将微课应用到课堂小结中，老师能够将这些名词通过简单的图片向学生展示，使学生极易将名词中的重点抓住。课堂小结微课的应用要紧密联系学生，重视课堂互动，例如关于一些特别难理解的名词，老师可将微课暂时停止，等学生充分掌握以后再继续下面的内容，在微课结束后要及时与学生交流沟通，对其课堂小结微课教学中知识掌握情况有所了解。

四、微课在课堂练习环节的中的有效应用

在“道德与法治”教学中，老师可以将讲解与联系融合，重视学生解题能力培养，以便更好的面对考试。老师可以通过微课将一些代表性例题解题思路展示，让学生在讨论、探究中对解题方法掌握。在微课结束后，老师可要根据不同学生设计拓展性习题，学生根据自身能力来选择。这些习题可以是从网络中挑选的优秀练习题，帮助学生对不同类型解题方法掌握。比如关于法治的题型，其中涉及到了很多细节，也是学生极易失分的题型，为此老师可将其以微课形式呈现，将学生展示细节，区分不同名词，在反复强调、反复播放中，讲解时穿插练习，并且要求学生将解题思路展示，师生、生生间形成良性互动，课堂效率便会大幅度提高。

结束语

总而言之，在九年级“道德与法治”教学中，微课可以应用于各个环节，但是在具体的应用过程中应该做到科学合理，把握到尺度，不滥用，也不能不用，内容、方法以及时间的选择要恰好到处，使微课的优势充分发挥，更好的服务于“道德与法治”教学，不断的提高教学质量、效果与效率。

参考文献

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[2]肖慈英.微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J].中国农村教育，2019（35）：102-103.

[3]蔡红梅.微课在初中《道德与法治》的应用[J].中国农村教育，2020（19）：63.

本文系广州市花都区教育科学规划2019年度课程资源开发与应用研究专项课题《九年级道德与法治课程资源开发与应用研究》（课题编号：HDJYKY2019D010）的研究成果。

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