胡梁艳

摘要：新课改要求教学不应当只注重学生的“学”，还要注重学生的“用”。语文科目一直都是比较重要的学习科目，也是推动我国传统文化不断进步和繁荣的重要途径，因此受到各方面的重点关注。现阶段，小学语文教育中开展的群文阅读教学模式是提高学生的综合能力和阅读能力的新型方式，在实际的运用中还是存在一定的问。本文就以群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践进行分析和探索，从而促进小学语文阅读教学质量的提升。

关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学;现状与实践

与传统的阅读教学不同，多文本阅读教学比较注重学生对语言的感知能力和文本内容的掌握程度，主要以学生综合阅读能力的提高为主。多文本阅读可以通过同题材、同类型的文化在那个进行综合分析，学生在多篇文章中可以获得不一样的体验，从而提高自身的语感和语言表达能力。本文就以小学语文阅读教学的现状、群文阅读的重要性、在小学语文阅读教学中开展群文阅读的有效措施三方面展开分析。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教师不重视群文阅读的积极影响教

与单篇文章阅读学习的模式不同，多文本教学模式注重多个同题材、同类型文章组合式阅读，主要是以学生的自学为主。但是在实际的教学中，部分教师为了赶上学习的进度，加快教学的进程，阅读教学多以教师的单文本学习为主，教师主讲，学生机械地听，教学的效率得不到提升，而且学生的学习积极性也会下降。尤其是小学低年级阶段，学生的思维和身体发展还处于初期，学生的理解能力较弱。为了更好地让学生理解，教师多是以基础知识的教学为主，例如识字、认识偏旁、背诵诗词等，对学生阅读的重视度不高，致使学生的阅读习惯也无法养成。

（二）教学方式单一

在实际的教学中，很多新的教育观念和方式不能有效地融入到教学的过程中，教师的观念受到旧观念的影响，很多教学方式无法及时的改变，不能顺应学生的发展特性。一部分教师教龄时间较长，在教学中经验较为丰富，已经形成了固有的教学方法。面对新的教育理念，教师不能创新和改变自身教学方法中出现的弊端和落后的点，依旧使用固有的教学本方法，不关注学生的发展特性。在固有的观念下，很难接受新鲜事物并将其融入到教学中，群文阅读模式的积极作用也得不到发挥。

二、群文阅读的重要性

（一）多文本阅读可以提升学生的阅读量

在语文的教育标准中对二年级学生的阅读量有着明确的规定，整个学段的阅读量不能低于四十万字。但是按照现有课本中的文章，字数是远低于标准值的。所以在阅读教学中应用多文本教学模式，可以有效提升学生的阅读量，拓展了学生的知识面。

（二）多文本閱读可以培养学生的阅读兴趣

小学低年级阶段的学生受到自身发展因素的限制，对学习的积极性不是很高。而语文的学习主要是以大篇的文章进行学习和赏析，在以往的教学模式的熏陶下，很多学生对语文的印象都是枯燥、乏味为主。如在语文教学中，教师一遍一遍地讲，学生机械重复的听，很多学生对课堂的接受程度不高，导致对语文的积极性降低。采用多文本阅读教学，可以让学生发挥自己的想象力，将主动权交给学生，有助于学生转变思维，对阅读产生强烈的探究欲望。

三、小学语文阅读教学中开展群文阅读的有效措施

（一）革新教师教学的方式

语文阅读教学水平的高低与教师教学的方式有着直接的联系。发挥群文阅读教学模式的真正作用，必须要先注重教学观念和教学方式的革新。时代不同，学生的思维方式也不同，所以教师应当要注重学生的发展特性，选取适合的教学方法，不要让经验成为一种束缚。部分教师的教学经验比较丰富，这也是教师的优势，因此教师可以在现有教学方式上对部分不适宜学生发展基础上革新，引入多文本教学方式，让学生展开学习。例如以部编版二年级上册中的《葡萄沟》为例，文章主要描述了新疆吐鲁番葡萄沟的景象，教师可以将《日月潭》《难忘的泼水节》等课文综合到一起，与学生共同学习。三篇文章都是介绍我国的大好河山的文章，让学生在阅读中感受每个地方不同的特色和风景，风景如画的台湾日月潭，瓜果飘香的新疆吐鲁番、具有民族特色的傣族泼水节，都可以让学生了解更多我国的特色，不仅提高了学生学习的积极性，而且对学生的爱国思想建设也有帮助。

（二）重视文本的整合

与其他阅读模式不同，多文本的阅读比较重视文章体裁和类型。将多篇文章组合到一起，主要培养学生阅读思维和语感，在大量的阅读中积累更多的知识。第一，在教学开始前，教师要明确教学的目标和内容，准备好课件，选取的文章要适合学生的特性，更要注重文章的质量;第二，在教学中，教师应当把权力交给学生，让学生自由阅读，培养学生自主学习的能力，教师做好引导即可。例如以部编版二年级下册中的《找春天》为例，根据课文的体裁，选取几篇相似的文章，让学生共同学习。首先教师可以利用教室的多媒体，放映种子破土而出、大地生机勃勃等景象的视频，让学生提起学习的兴趣，教师问：同学们，你们喜欢春天吗？春天都有哪些景象？描写春天的词语和句子有哪些？我们今天就来学习关于春天的课文，老师准备了三篇文章，如《春》《一粒种子》《找春天》，我们一起来学习吧。然后教师制定学习的目标，为学生明确学习的目标，如找出描写春天的句子、词语等。教师要做好学生的引导，让学生体会不同文章中春天的美景，感受大自然的美景。学生通过学习这三篇文章，有助于培养自主的学习能力，可以有效发挥出学生的课堂作用，不仅提高了学习的效率，而且帮助学生在阅读中找到了学习的乐趣，对后期的学习也有很大的帮助。

结束语：综上所述，多文本阅读教学的方式对提高学生的学习积极性和语文的综合素质有着积极的影响，教师应当注重多文本阅读对小学语文的有利方面。所以，在小学语文阅读的教学中，为了改善存在的问题，教师要不断进行改良和优化教学方式，发挥多文本教学的最大效用，促进小学生阅读习惯的培养和语文能力的提升。

参考文献：

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