摘 要：高中阶段的英语教学活动是高中生教学活动中的基础学科，也是高考三大必考的主科之一，其在高考的分数占比中有着重要的地位。所以高中阶段的英语教学活动一直以来都是高中学校、高中英语教育工作者以及高中生重点关注的学习科目。那么在高中英语教学活动中，如何有效去构建一个高效的英语教学课堂，以此来提升高中生的英语综合素质和英语成绩，这一点是高中英语教育工作者一直以来在进行深思的问题。经过不断的实践探索，一些英语教育工作者提出了在高中英语教学活动中采取多媒体技术来构建高效的英语课堂。基于此，在本篇文章中，我从我国当前高中英语教育工作者的角度出发，对多媒体技术在高中英语教学活动中的有效运用进行了深入的研究。

关键字：多媒体技术;高中英语;重要价值;积极举措

引言：在高中英语教学活动中，一些英语教育工作者经过了无数次的实践尝试，提出了多媒体技术对高中英语教学活动的积极价值。从多媒体技术本身而言，这一先进的技术是我国信息经济时代的产物，也是我国先进的科学技术在教育领域内的一次有效尝试和探索。多媒体技术在高中英语教学活动中的有效运用，也符合了当下我国新课程改革的教学理念，其有助于构建高效的高中英语教学课堂，也能够凭借其先进的教学呈现方式，激发学生参与英语教学活动的兴趣，提升高中生的英语综合素养。在本篇文章中，笔者从多媒体技术的内涵和作用出发，探究当前我国高中英语教学活动存在的问题，并且针对多媒体在高中英语教学活动中的有效融入提出了一些具备借鉴意义的措施，希望能够为我国高中英语教学活动的发展提供借鉴思路。

一、多媒体技术的含义及积极价值

多媒体技术是我国当前时代发展的产物，是信息经济时代下催生的先进的科学技术。从其产生的含义来讲，多媒体技术是指用计算机，对声音、图像、动画、数据、图形等各种类型的信息来进行相关的分析处理，同时也对这些信息进行管理，使得用户能够通过视觉或听觉系统，对计算机内的信息进行感知。

多媒体技术应用于高中英语教学活动，具备积极的价值和意义。

（一）有利于快速提高英语教学活动的效率

在传统的英语教学活动中，英语教师在英语备课环节，只能够对英语教材进行利用，但是在当今社会，英语教师可以通过多媒体，在互联网上搜索丰富海量的英语教学资源，通过对这些教学资源的有效筛选，选择出适合学生学习，且符合教材内容的图片、视频、动画、音频等，能够对传统的英语教材进行拓展，有效丰富学生英语课堂的教学内容和教学层次，最大程度上提高英语教学活动的效率。

（二）利用多媒体，可有效拓展英语课堂教学内容的呈现

在传统的英语教学活动中，英语教师只能够利用教材以及自身的英语讲解，来进行课堂英语知识的传授。对学生而言，白纸黑字的教材知识点容易让学生产生审美疲劳，所以学生很容易走神，出现看不进去书本知识的现象。但是通过多媒体技术，教师可利用互联网搜索和教材内容一样的图片、视频、动画、音频、ppt等。这些趣味性极强的教学呈现方式，能够极大增强学生知识学习的好奇心，转变学生参与英语教学活动的态度，激发学生英语学习的积极性。

（三）利用多媒体，能够创设教学情景，融洽学习氛围。

在传统的白纸黑字教材教学活动中，英语教师更多采用的是灌输式的教学方式，老师在黑板上讲解，学生在教材上进行相关的笔记并且背诵，从而致使教学氛围严肃僵硬。但是通过多媒体，教师可将学习课堂设置成相关的教学情景，在教学活动中，增强和学生之间的互动性，构建融洽和谐的学习氛围学习氛围。

二、当前我国高中英语教学活动发展存在的误区

（一）高中英语教学活动的教学观念有误

在高中阶段，高中生一直以来都从老师和家长的口中得知，高中阶段是人生十分重要的一个阶段，是其升入大学的关键阶段，所以其必须要重视学习成绩的提升。家長和教师不断给学生灌输的成绩理论观念，导致在高中教学活动中，师生双方都过于重视学生英语学习成绩的增长，忽视了学生高中英语学习能力的培养。这一教育观念违背了当前我国高中英语教学活动设置的初衷，也背离了我国优秀英语人才培养的目标。短期来看，在一定程度上能够提升高中生的英语成绩，但从长期发展来看，其不利于高中生英语能力和英语综合素质的增长。

（二）高中英语教学活动没有处理好和学生之间的关系

在当前，我国高中英语教学活动中，为了有效提高高中生的英语成绩，教师更多传授给学生的是英语学习的应试技巧，在课堂上，其没有过多的去考虑学生的感想和感受;在高中英语授课计划的设置上以及英语活动的开展中，也都并没有去了解学生的学习情况、学习基础和学习能力，一味的以应试技巧传授为主。这一教育观念有效割裂了学生和学习活动之间的关系，以教师为教学活动的主导地位，不利于师生关系之间的缓和，甚至加剧了师生之间的矛盾。

（三）高中英语教学活动并未有效激发学生的学习积极性

在我国应试教育观念的影响下，高中英语教育工作者为了有效提高高中生的英语成绩，其采取灌输式的教学方法来对学生进行教育。在课堂上，英语老师负责讲解英语理论知识或者传授英语应试技巧，学生负责做好笔记，同时将老师所讲解的内容进行死记硬背。这种灌输式的教学方法并不是一种科学的教学方法，其抑制了学生英语思考思维的发展，让学生在学习的过程中变成了学习的机器人，没有办法发挥自身的思考能力和辨别能力，而且也不用学生去发表自身关于学习的见解。这会逐渐消磨学生对英语学习的兴趣和热爱。

三、促进多媒体技术融入高中英语教学活动的积极举措

（一）英语教育工作者要转变自身的英语教学观念

要想促进多媒体技术在高中英语教学活动中的有效运用，作为和高中生密切接触的英语教育工作，其必须要转变自身的英语观念，革新英语教学理念。高中的英语教育工作者要意识到，在高中时期开设英语教学活动的目的，并不是为了获取一个高分的英语成绩，其最主要的目的，是要培养出符合我国社会主义核心价值观的高素质英语人才。所以在英语教学活动中，英语教师要将高中生的英语能力培养放在第一位;其次，高中的英语教育工作者要提升自身的教育水平，明确看到学生和教学工作之间的主谓关系，明确学生才是学习活动的主体，学生是学习的主人。所以在高中的英语教学活动，英语教师要以学生为中心，无论是在设置英语教学计划还是在开展英语教学活动，都要对学生有一个基础的了解，了解学生现阶段的英语基础、英语能力、英语学习的兴趣偏好等;最后对一个高素质的英语教育工作者来讲，其不能局限于当前安稳的英语教学活动。要永远对自身存在不满足，积极发现自身在英语专业及英语教学方面的不足，并且采取积极的举措去改进这些不足，提升自身的教学能力。同时英语教育工作者也必须要具备时代的观念，要主动去了解当前时代最为先进的教学技术和教学设备，熟练操作并且掌握这些教学设备的运用原理，并将其积极的引入到英语教学领域。

（二）在备课阶段，教师要合理利用多媒体技术

多媒体技术是以我国当前最先进的互联网技术为基础，在高中英语教学活动中，英语教育工作者可积极利用多媒体技术进行备课。通过多媒体，英语教育工作者在互联网上去寻找多种内容、多种呈现形式的教学资源，结合这些教学资源以及高中生的学习状况，合理的设置教学计划。

（三）在教学活动中利用多媒体技术，来营造融洽的学习氛围

在高中的英语教学活动中，教师可通过利用多媒体，来对英语教学课堂的氛围进行改造。例如在教学活动中，教师可以穿插一些小视频，小动画，来与学生进行互动，吸引学生学习的注意力，活跃课堂的氛围。这样既能使老师和学生之间的关系得以缓和，增强师生之间的互动，同时也不耽误英语知识的有效学习。

（四）在教学活动中利用多媒体技术，来创设相关的学习场景

最后，在英语教学活动中，通过对多媒体的有效运用，能够构建与课堂主题相关的学习场景，有效增强学生学习的效率。通过多媒体，英语教育工作者可以在互联网上搜索与当节课英语学习主题相关的辅助视频和辅助资源，利用这些辅助资源，教师可构建一个主题学习情景。在这一相关的学习情景中，学生能够更容易的去体会教材所要表达的情感内容，更容易去理解教材的一些理论性知识，同时也更容易去记忆教材的相关内容。所以说，多媒体技术能够通过构建相关学习场景，来有效增强学生学习的效率。

结语

以上是我关于对高中英语教学活动、对多媒体技术、以及对多媒体技术在英语教学活动中的有效运用所发表的见解和看法。在笔者看来，随着世界一体化趋势的加强，国与国、地区与地区之间的交流也愈加密切，英语的重要性不言而喻。而高效英语课堂的构建，也离不开当今先进的多媒体技术。一方面，多媒体技术代表了我国最先进的科学技术在教育领域内的有效运用，其实符合时代发展的需求，另一方面，多媒体的有效运用，对推动我国英语教学活动的发展有着积极的作用。

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作者简介：宋东红（1978.3—），女，汉族，籍贯：甘肃宁县人，甘肃省宁县第四中学，中学一级教师，本科，专业：英语，研究方向：高中英语教学