邓颖菲

【摘要】高考是直接影响学生一生命运的大事。随着新高考政策的发布，教育工作者在引导学生适应高考要求方面也面临新的挑战。就语文教学而言，我们不应只强调对语文课程知识的死记硬背，而是要充分进行核心素养渗透，进行文化教育传承和立德树人教育。本次研究对新高考下高中语文学习任务群的教学问题及应对措施进行分析，相信对提高同学们的高考适应能力有帮助。

【关键词】新高考;高中语文;学习任务群;问题与措施;

语文是语言文化的载体，也是学生必须掌握的一门工具性的学科。具备扎实的语文学科基本功，这是让学生满足学习需要，适应时代发展，实现文化传承的非常重要的一步。在新高考政策要求下，语文教学更加侧重学生对语文的实用能力以及文化素颜、品德修养等的教育渗透。学习任务群的提出，就是为了实现这一目标而努力，是语文学科教育创新发展的重要途径。做好学习任务群的教学优化，很有必要。

一、学习任务群教学面临的问题

学习任务群的开展是语文教材改革创新的一个重要体现，也为高中语文教学的创新发展提供了很好的路径。但是在高考重压之下，由于学生各方面的素质条件不均衡等，在学习任务群教学方面还是会遇到一些问题。

1、对于任务的完成情况缺乏充分跟蹤，完成质量不高。学习任务群是贯穿整个高中语文必修、选修、选择性必修课程的重要组成部分，其中包含了整本书阅读也研讨、当代文学参与、语言积累、梳理与探究、科学与文化论著等很多方面。相比传统的课堂教学或者教材单元、课文内容，学习任务群在主题设置和任务细节上都明显具有较高的目标要求，需要同学们用一定的时间去精度、细读、认真思考、辩论。通常，对于学习任务群，需要以课上教导与课下落实相结合的方式开展。但是，在高中比较繁重的课业负担和紧张的时间情况习，大部分学生在课下自主完成学习任务群的情况并不理想;很多老师对学生的任务进度进程也缺乏有效的跟踪，学生对学习任务群的完成情况并不理想。

2、实践性的学习任务群活动在教育实践方面的涉入不深。实践性强，需要动手动脑搜集资料进行提炼，进行研究，这是学习任务群的一个显著特征。比如在以整本书阅读与研讨为主题的学习任务群活动中，同学们完成任务的前提是对一本书进行整本阅读，要对整本书的脉络结构、人物情节等各方面有一个基本的了解。但是，整本书的阅读体量和内容的深度是很多高中生在实践学习中难以把握的。还有在关于中华传统文化的专题研讨中，涉及到茶道文化或者酒文化，这是一个非常庞大的类目，涵盖的信息体量非常庞大。很多学生在实践研究中缺乏对相关资料的系统的整理梳理，建立不起来基本的文化认知，对传统文化的研讨就会显得生涩不够生动。

3.借助学习任务群，改变传统的课堂教学模式。传统的单篇教学模式显然已经无法满足当今的教学需求，教师应创新和优化课堂教学模式，借助专题教学、项目学习、主题阅读、群文阅读等模式，全面提升高中语文课堂教学的有效性。在学习任务群中所使用的教学手段主要有：（1）专题教学。在学习任务群的专题教学模式下，在实施教学的时候，应切实结合某一教学任务，对其进行细化分为若干个小专题，并确定每一个专题的任务量，进而开展教学。与传统的教学模式相比，在专题教学模式下，使得学习内容更加具有综合性、选择性，所有与专题相关的资源均可纳入专题学习中。在专题教学模式下，学生的选择性更为广泛，丰富的学习专题，有效满足了不同学生的学习需求。（2）群文阅读。群文阅读是学习任务群教学模式下最为重要的一种教学手段，在具体的教学中，教师可结合阅读教学的内容，设置不同的议题，并紧紧围绕议题，将多篇文章资源进行整合，进而引导学生在比较阅读的过程中，完成这一学习任务。

4.增强教学实践性。《课程标准》前12个学习任务群中，有5个学习任务群提出了增强语文学习实践性的教学要求。“当代文化参与”（学习任务群2）要求“引导学生自主创建各类社团”，指导学生利用家庭资源、学校图书馆或通过实地考察的方式，研究或深入认识文化现象。“跨媒介阅读与交流”（学习任务群3）要求学生“通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒介的特点”。“实用性阅读与交流”（学习任务群7）要求学生通过调查与研究的方式学习社会交往类内容，通过分析与研究当代社会传媒的方式学习新闻传媒类内容。“中华传统文化经典研习”（学习任务群8）要求学生“利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解;学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高能力”。“中国革命传统作品研习”（学习任务群9）要求学生“通过实地考察、人物访谈等课外活动，获取真实资料”。使用新教材时，高中语文教师必须对传统的局限于课堂学习、基本依靠阅读纸质文本进行学习的教学模式进行变革，并按《课程标准》对相应单元所属学习任务群提出的实践性教学要求，指导学生通过多种学习途径，充分利用信息技术及身边的各种学习资源和实践机会，积极开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等相应的实践活动，在丰富多样的语文实践中培养语言文字运用能力，提高语文核心素养。

学习任务群是我们践行教育使命，推进语文学科教育创新发展的重要一步。在新高考形势下，教育工作者要充分把握学习任务群的优势特点，有效规避其短板不足，推动学生学科素养、学习意识、学习习惯的良好转变。相信这样的语文教学将会更好的发挥作用，为高中生群体的成长发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]高庆友.教学价值取向：让言语实践活动在情境中“起舞”——以统编高中语文必修上册第二单元“实用性阅读与交流”学习任务群为例[J].教育观察，2020，9（11）：43-45.

[2]茹清平.学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”——以统编高中语文教材必修上第二单元教学为例[J].中学语文教学，2020（02）：8-11.

广东省清远连州市连州中学