陈利龙

摘要：现行的美术课堂教学中，课堂“范画”逐渐被我们教师所忽视，导致美术课不能达到预期的教学效果。而美术教学是一种直观的形象教学，我们教师向学生传授美术方面的基本知识、技能的过程中，“范画”教学发挥着不可替代的作用。因此，我们要重视美术课堂教学的示范，让美术课堂既讲知识，也不失技法传授，让直观性的“范画”教学成为课堂教学的重要组成部分，从而构建起高效的课堂。

关键词：示范作画;高效课堂;专业水平

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-248

课改的落脚点在课堂，课堂是重要的课程资源，是课改不可或缺的重要组成部分。只有构建起效率高、效果好、效益大的高效性课堂，我们才能让课改成为一种可能，反之则是对教育资源的极大浪费。而要达到美术课堂的高效，我们美术教师的示范扮演着极其重要的角色。

一、现行美术课堂教学中不重视课堂示范的典型现象

1、过分依赖课件。在如今的美术课堂里，我们已很少看到或听到有关美术老师示范作画。随着现代信息技术的发展，课堂使用多媒体的情况已经日益普遍，很多美术教师上课只是像放映员一样在电脑前点击图片，接着就让学生创作。这样就造成了一种错觉：上美术课真容易，谁都能上。

2、课堂教学中“光说不练”。部分教师专业水平低下，认为自己的作品“拿不出手”，所以干脆就不出手，免得在学生面前“丢面子”。

3、不重视学习新课程理念。在新课程改革的潮流下，部分教师认为新课程的理念是发挥学生的想象力、培养学生的创作力，不做课堂示范恰好可以达到这点。

二、为什么忽视了美术课堂示范，导致课堂效率低下？

1、多媒体运用泛滥。多媒体的普遍应用让我们教师误以为一个课件可以包容一切，它可以包括技法的解析，可以谈古论今，无所不能。于是，我们很多教师就拿着鼠标在讲台上一站，认为这样，什么事情都能解决。其实，长此下去，不光学生听不懂，不能完成作业，导致课堂效率低下，更可怕的是使他们对美术课失去兴趣，甚至产生厌恶。

2、新课程改革理念学习不足。我们教师总是避开美术的技法、技能而畅谈一些空洞的词汇，美其名曰新课程改革，甚至认为技法、技能、示范作画等是“学科至上、技法至上”的传统教法，应该全盘摒弃。试问：难道这真的是新课程了吗？

3、对美术课堂教学示范的重要性理解不够。从教学方式来说，教师边示范边讲解，就是典型的讲授式教学，学生的学习则主要是一段接受的过程。我们很多教师只让学生用自主、探究、合作的学习方式，不敢提讲授式，好像一提讲授式就是“传统”，就背离了课改的宗旨。

三、发挥教师示范的作用，构建高效课堂

1、合理利用实物投影进行教学示范

有的教师花了很多的时间制作课件让学生欣赏，让学生提高审美能力、激发想象力。但学生们很多时候最想知道的是这幅怎么画出来的，或者会产生课件中这些大师们的作品是遥不可及的想法。其实，美术课要培养我们学生的情感，陶冶我们学生的情操，还有什么比示范更直截了当的呢？在示范的状况下，我们学生身临其境，是近距离的，是最能直接引起学生共鸣，让我们学生产生创作欲望的。

教学示范之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生。事实证明，“范画”教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。

2、提高自身专业水平

提高我们教师的人文素养和知识素养有利于提高我们教师的人格魅力和知识魅力，使我们学生能亲其师信其道，达到课堂提效的目的。现代美术教師不仅要具备师德高尚、爱满天下、精业敬业、甘于奉献的品格，还要有内涵丰富、海纳百川的胸怀和丰富的人文文化，善于人文关怀，文化化人，更要有丰富的本专业和多元化的知识结构，做到给学生一碗水，我们教师自己要有一桶活水的境界。

因此，我们美术教师要经常从书上、网上汲取养料，多参观名家画展，勤练笔，不断充电，更新知识，拓展视野，加强修养，提升素养，提高自身技能，不断完善自我。作为美术教师，我们还应顺应课改潮流，更新教育教学理念，围着学生的主动发展、全面发展，构建新型的学生观、教师观、学习观、课程观、教学观，评价观，实现教师角色的更新（由教师中心说到学生中心说，由师道尊严到平等尊重），教学行为的调整（给人一块金子不如授人以点金术）。这样才能从根本上提高课堂效率。

3、充分认识新课程，该出手时就出手

我们设计的教学过程，安排的教学环节，采用的教学手段，都不能抛弃“范画”，不能把“范画”赶出课堂，应该以“范画”为主线，展开多形式的课堂活动。

在有限的课堂时空里，我们可以让欣赏范画、步骤范画、启示范画、对比范画、课堂范画这五类范画“一齐上阵”，我们也可以选其中部分“穿插突破”，使课堂气氛生动活跃、朝气勃勃，使我们学生的兴趣浓厚不衰。

由于范画大多数准备于上课之前，可以使我们预设的课堂结构变得异常紧密。一“浓”一“紧”，使原先长时间还说不清楚的内容，学生轻松“过目不忘”在片刻之内，从而可以留下了比较充裕的时间供学生动手操作。

总之，在新课程之下，美术课堂既要讲继往，也要求开来。既讲知识，也不失技法的传授。其实，技法本身也是一种文化，我们不能谈技法而色变，作为美术课堂直观性教学的示范作画更不能丢。我们只要正确对待美术课堂示范，合理利用示范引导学生学习，我们就能构建起高效的美术课堂。

参考文献

《教学工作漫谈》魏书生漓江出版社

《教育漫话》【英】约翰·洛克著傅任敢译教育科学出版社

浙江省兰溪市兰溪杭州育才中学