赵仙

【摘要】在小学文言文教学中，由于农村小学教育条件落后，多媒体资源匮乏。学生对学习文言文的积极性不高，在教学中运用简笔画，结合语境，能够很好的增强学生的理解能力，将抽象的内容变得有趣、生动，激发出学生对文言文的兴趣。简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。简笔画也是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段，它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。因此，将简笔画引人小学语文教学中，会对学生语文学习产生潜移默化的作用，能极大地调动学生学习热情，让他们在快乐的氛围中学习语文。教学上将得到事半功倍的效果。

【关键词】文言文;简笔画;激发兴趣

引言

在农村小学任教过程中，我发现由于农村小学教育条件落后，多媒体资源匮乏。文言文在小学语文中教学难点大，小学生接触文言文不多，从白话文转到文言文，对其中的字、词、句、段都难以理解。导致教学时课堂气氛枯燥、沉闷，学生产生厌倦心理，甚至对文言文产生恐惧心里。文言文汇集了中华灿烂文化，学习文言文能够让学生潜移默化的感受到中华文化的博大精深，同时也是小学语文教材中的重头戏。简笔画简单形象，用在教学中能够很直观的表现出来，激发学生对文言文内容的理解，提高对学习文言文的兴趣。本文主要阐述简笔画在小学文言文中的应用。

一、运用简笔画教学激发了学生的学习兴趣

“兴趣是创造的动力，是强大的内驱力，是孩子的最好的老师。”孩子们有了兴趣，就会乐在其中。喜欢涂涂画画是孩子们的天性，也是他们最感兴趣的一项动手实践活动。绘画符合儿童以形象思维为主的心里特点。语文课上，授课之前，先让学生根据课文题目和内容画一幅自己想画的，与课文内容有关的简笔画。然后根据自己所画的事物练习说话。或者把所表达的内容进行写话训练。

二、运用简笔画教学促進学生有效迅速地学习语文

著名的心理学家特瑞赤拉提出这样的结论，人们获得知识，1%通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%是通过视觉。这样人们通过听觉和视觉来获取信息占了94%。学习语文时对于一些字、词、句，小学生只靠读往往不易理解。而简笔画可以把这些较难理解的字、词变成直观、形象的东西。学生可以通过视觉上的观察来理解字、词、句，获取知识，有效迅速地学习语文。对于低年级学生，他们不易理解古诗的意义。因此，进行古诗教学时能够配上一幅与诗句有关的简笔画来。

三、小学生学习文言文的存在的困难

文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物。随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。

人们的语言环境离文言文久远，直至如今，除了一些研究国学的人还有时间浸润在古文环境中外，其他人几乎都已远离了曾经的文言环境。已经熟练使用现代汉语的学生面对跟现代汉语有“千丝万缕”联系的文言文时，就像来到异国他乡一样陌生、茫然。学生的学习难度自然增大了。

在语言的演变过程中，随着旧事物、旧概念的消失而消失，词义出现扩大、缩小、名称说法的改变，成了古今异义词;另外，一词多义的现象在文言文中也比较普遍。古人识字多是由字形而知字义，见字便知其义。但是现在的教学大多注重汉语拼音，而轻视汉字本身意义，致使现在的学生大多知道怎么读但不能理解它的意思，这些都不便于文言文的学习。

四、简笔画在小学文言文教学中的作用

4.1新课导入，激起兴趣

积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而有趣的图片动画可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当可以通过图来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或肢体动作激发学生，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的重要环节，会直接影响着整堂课的效果。

对于语文学习而言，良好的氛围可以引导学生进行主动学习，简笔画的运用就可以从良好的氛围上着手。首先教师可以在黑板上快速的用简笔画将课文内容用画的方式呈现出来，让学生去了解简笔画所代表的内涵，这样学生的好奇心就被调动了起来，比如说在教学《司马光》这篇课文的时候，这篇课文是小学阶段第一次接触到文言文，让我们认识了遇事冷静，善于思考，用智慧救了自己的同伴。在课程刚开始的时候，教师可以直接用简笔画展现出内容，用图来吸引学生的注意力，这样的方式就将学生拉到了课堂中来，让学生将自己的注意力放到课本中去，就能够在课堂范围内营造比较好的学习气氛。

4.2用简笔画理解课文内容

对于小学生来说，文言文的内容都是比较陌生，难以理解，再加之课文有难懂字词的注释，故我在教学时，要求孩子根据我给他们呈现的简笔画弄清文章大意，大胆的把故事内容整理并讲出来，在小组中互相交流。在结合注释，能够轻松的把整篇文章翻译成现代汉语。这种方式能让他们主动参与到教学中来，课堂气氛会因此变得活跃，在这种轻松愉快的氛围中，能激发学生的学习兴趣和注意力，提高学习效率。

结语

总之，文言文是小学教学中的难点，结合简笔画这一有趣的工具。文言文教学一定要尊重学生的自身感受，我们应结合具体的教学内容和学生实际，创设轻松愉悦的教学情境，让学生乐学、会学，活跃课堂气氛，化解教学难点，将会更好的达到我们理想的教学成果。

参考文献：

[1]李靖钰小学语文文言文教学策略探究.《收藏界·名家探索》2018年第08期.

[2]王媛.简笔画在小学语文低年级教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（11）.