曹正学

随着医学模式的逐渐升级，高职医药卫生类院校需要全面落实“课程思政”改革，让思政融入到教学环境当中，实现从“教學”到“教育”的转变。体育是培养健全人格的最好途径，为了弥补专业课与思政课难以结合的缺陷，可以从体验和行动作为切入点，利用体育来提升医药卫生类院校中“课程思政”的教学效果，从而为社会培养出一批批高素质的医护人才。

在体育教学过程中，加强思政教育是培养高素质人才的必要条件，也是提高体育教学质量的重要环节，但是长此以往高职医药卫生类院校在思政教育结合体育教学方面还存在一些问题，因此无法通过思政教育来改善体育教学的效果，更无法让体育教学中蕴含思政教育，本文先分析了在体育教学中加强思政教育的意义，然后就如何落实体育思政教育进行了进一步的研究探讨。

1 高职加强体育思政教育的意义

1.1 教学内容决定要加强思政教育

在高职医药卫生类院校中实施体育思政教学，主要是为了发挥出学生的集体主义精神，并同时激发学生的内在潜能，在此背景下如何提高学生的竞技水平、增强学生的心理素质，并培养学生自信、敢拼、果断、顽强、勇敢的品质，是高职医药卫生院校实施体育思政教育的关键。只有高校医药卫生院校重视落实上述环节，才能够从真正意义上落实对学生心理素质、意志品质、身体素质的培养，从而提高体育思政教学的效果。

1.2 学生特点决定要加强思政教育

高职医药卫生院校的学生来源较为复杂，大多数学生的学习成绩不佳，未考取普通高校的学生，而受到传统观念的影响，因为未考上普通高校，高职医药卫生院校的学生普遍存在低人一等的自卑心理，又由于医药卫生院校中的学生大多数是女生，心理感知情绪会更加强烈，且容易受到外界的影响，导致情绪极大的产生波动;大部分学生对体育教学的兴趣不够，从身体和心理的角度来看，加强体育思政教育工作在高职医药卫生院校中势在必行。

1.3 教学特点决定要加强思政教育

体育是一门以传授运动技术为主的学科，在体育课堂的每个环节都需要学生付出极大的脑力和体力，特别是在体育运动动作的学习过程中，可能会给学生的心理带来影响，比如排斥感、厌烦感、焦虑感等，也可能会给学生的生理造成不适应，比如呕吐感、疲劳感、昏迷感、疼痛感等。尤其是如今高职学生大多数都是独生子女，再加上医药卫生院校中的女生较多，必然不会对体育教学有多大的兴趣，因此必须要在体育教学过程中融入思政教育，并根据学生的心理和生理进行相对应的引导，帮助学生克服生理心理障碍，提高对体育教学的认知。

2 高职医药卫生院校体育思政教育的有效性

2.1 探索思政理论教学的有效性

思政理论课程是高职医药卫生院校对学生进行思想政治教育的主要途径，也是学生在大学时期的必修课，这对于学生建立正确的三观有重要的作用。体育思政理论教学必须要结合高职的实际情况，并结合社会的发展，并同时结合学生的特点，紧跟学生的思维特点，对教育内容和教育方法进行改革，从而提高思政理论课程在学生体育教学过程中的影响力，从而从强化教学功能、改革教学方法等方面，让思政教育内容与体育教学相融合，真正让思政理论教育融入体育实践教学中，也融入学生的学习生活中。

2.2 探索院校阵地教学的有效性

环境是培养人才的主要条件，而良好的环境则是培养健康人才的必要条件，也就是说良好的环境是高职医药卫生院校进行体育思政教育的重要载体。校园环境是高职特定的文化氛围，其所具备的熏陶作用和导向作用绝对不容忽视，它是激励着学生树立自信心、不断进步、自我发展，从而实现人生价值的重要因素，因此在高职医药卫生院校的体育思政教学中，应当充分发挥校园环境的教育作用，强化校园精神、校园氛围等方面的建设，从而在潜移默化中培养学生的道德精神。

2.3 探索思政教育方法的有效性

在高职医药卫生院校中开展思政教育，不能够只注重道德知识的教授，更要注重学生的主体地位，让学生处在主动的状态下接收思政教育的知识，重视实践和理论的相互融合，并确定以人为本的观念，努力发挥学生的主观能动性，帮助学生尽可能的解决心理问题和生理问题，并将思政教育和体育教学两者间联合起来，不仅培养学生坚韧的品格，也增强学生的身体素质。

2.4 构建思政教育队伍的有效性

思政教育队伍是加强思政教育工作的重要保证，在高职医药卫生院校中，思政教育工作队伍的主体主要是院校内部的党政干部、共青团干部、班主任以及辅导员等，他们既是体育思政教育工作的指导者、管理者，又是服务者和教育者，要全面落实体育思政教育工作，就必须要加强教育队伍建设，提高教师的自身素质，才能够实现体育思政教育工作的有效实施。

总的来说，加强思政教育是高职医药卫生院校中体育教学的关键环节，随着我国社会的不断进步发展，医药卫生院校体育教学中思政教育工作将会面临着巨大的挑战，所以高职医药卫生类院校必须要重视体育思政教育，并积极落实教育工作，从而有效提高高职医药卫生类院校的体育思政教学效果。

（作者单位：云南省红河卫生职业学院）