钟子英

摘要：高中阶段的历史课堂普遍存在着知识点多，教学节奏过快的特点。教师为了完成教学进度，不得不提高课堂进程，使学生在历史课程的学习中不能对某些知识更好的掌握。这就需要学生在课后的时间进行有效地复习。课后复习并不是说对所有的知识点全部死记硬背，学生要掌握复习的方法，这样才能起到事半功倍的效果。复习中不能以偏概全，要有针对性，对难点重点加强记忆，对不重要的知识点一带而过。及时整理考试或是课时练中的错题，有重点的去复习。最后，要积极构建思维导图，将知识点串联在一起，便于理解和记忆。

关键词：高中历史;高效复习;思维导图;错题整理;针对性复习

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革如火如荼的开展，以及在全国的不断深入，高中阶段的教师面临着时间紧、任务重的严峻形势。对于如何提升复习的有效性，是每一位教师都会面临的共同问题。复习在教学过程中非常重要，对夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识，解决问题的能力起着举足轻重的作用。高中学生学习压力过大，课余时间少之又少，要让学生正确复习才是关键。学生要把时间有计划的利用起来，提高复习质量，最大限度地取得复习效果，激发学生的学习热情。

一、针对重点考点复习

对于每一位学生来说，如果想要在高考中取得优异的成绩，就必须合理利用时间。利用碎片时间去复习整节历史课是远远不够的，在历史课程复习中，学生一定要根据课堂上教师重点讲解的内容复习。在课堂上教师会着重讲解重点难点，对于一些不是考点、并不重要的知识可能会是一带而过，并没有在课堂上利用过多的时间去讲解。所以说，学生在课下复习的时候，一定要合理地安排时间，把时间用在刀刃上，去针对教师筛选出来的重点和考点进行复习，发挥出复习的有效性。高中历史课本中篇幅较长，全部记忆对学生的压力和难度都十分巨大，有针对性的复习可以更加深入的记忆考试的重点和难点，从而减少了时间，避免了知识记混记杂的现象。

在教授《古代的经济政策》这节课时，由于知识点太多，学生在课堂上对知识的记忆有限，所以，课堂结束之后我让学生利用课余时间复习课本上的重点和考点内容。比如土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解、“重农抑商”政策的评价、历代政府的经济政策与时代特点的关系。这些都是历年考试的重点，让学生重点的去复习和理解，可以帮助学生提高考试成绩。课后复习是重要，學生要理解教师在课堂上为什么有的知识讲解长，有的知识讲解时间短，去筛选重要的考点重点去复习，发挥课后复习的有效性。

二、及时整理错题

高中时期的模拟考试非常多，学生要培养整理错题的习惯，知道自己学习的不足，不断完善、重点学习。整理错题可以直接的看到学生在学习中的强项和弱项，及时弥补自己的弱项，有针对性的记忆和理解，尽量在以后的考试中避免，使其不足变强项。高中时期的历史课程是有难度的，学习内容也非常多，统一的去复习所有的知识点时间是不充裕的，有重点的复习才更高效。及时整理错题至关重要，将所有错题分类整理，一定要有错误归因，对于错题一定要有必要的补充，及时总结同类知识，这样才会避免以后再犯类似的错误，已达到较高的历史成绩。

在教授《第二次工业革命》这节课时，课后，我按结合第一次工业革命的内容出了一些相关的习题，让学生对比记忆，让学生分析归纳两次工业革命的成就和影响。同时在考试中，我让学生针对错题加以整理和分析，错误归因，还有结合同类知识加以补充，让学生在课后的复习中也要参考到之前的错题集，有重点的去复习才能达到事半功倍的效果。及时整理错题对学生的有效复习至关重要，让学生直视在历史课程学习中经常犯的错误，着重的去复习，尽量在以后的考试中避免出现这类的错误，也能认识到自己的不足重点复习。

三、积极构建思维导图

对于高中历史课程而言，每一个知识点都不是一个独立的存在，都具有关联性。大多数知识点都可以用时间轴串联起来，随着时间的推移在政治、经济、文化中不停地变化和改革。学生可以构建思维导读，将自己的思维串联起来，这样的知识点就可以更好地被记忆。构建思维导图让学生更加清晰地理解社会的变革和文化的进步，不仅可以让学生更好的复习历史知识，还能让学生从情感上理解时代进步带来的敬佩和感恩。所以说思维导图的构建有利于学生的高效复习。

在教授《开辟新航路》这节课时，学生在课后复习时不要盲目记忆。《马克·波罗行纪》、寻金热、商业危机、科技的发展。15、16世纪之交;哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行，地理大发现、世界市场、欧洲贸易中心的转移等，这些知识都是有关联的，学生在课后复习的时候可以构建思维导图，这样能够帮助学生理解记忆知识。构建思维导图有助于学生去了解历史知识的魅力，去感受历史教材编辑的用心良苦。让学生不再独立的去记忆每一个知识点，这样及时有效的记忆了仍然不能够灵活运中高中历史课堂上的知识。

总而言之，高中历史教学中展开课高效复习至关重要，有效的复习可以让学生对知识的接收更加透彻，有利于形成自己的思维模式，让学生更好的学习高中历史知识。同时，复习是讲究方式方法的，不能盲目复习、无重点的复习。学生要合理安排碎片时间，在复习中针对重点考点去复习，让有限的时间发挥无限的价值。及时整理错题，了解自己在知识接收方面的不足，不断完善自己的缺点。最后构建思维导图有利于学生形成自己的思维模式，更加有效地去记忆知识点。课后复习的作用十分巨大，教师要积极提倡和鼓励学生课后复习。

参考文献

[1]钟建明.高考历史复习中的常见弊端和矫正方法研究[J].高考，2021（07）.

[2]丁苏霞.错题集在高中历史解题中的应用[J].中学政史地（高中文综），2021（03）.

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