黄崇轰

摘要：在现阶段高中生物教学中渗透德育教育，既能够推进教学改革工作开展，还在提升学生思想道德素养方面具有重要意义，因而教师在教学中需注重这一点，结合新课程要求，做好德育教育工作。基于此，本文主要就是新课改背景下，高中生物教学如何渗透德育教育进行重点探究和分析，以期能够促进学生健康发展。

关键词：新课改;高中生物;德育渗透

随着新课改深入，对学生教育提出更高的要求，需要教师在课程教学中能够融入德育教育，在提高学生学习能力的同时，促进其到的素质全面提升。为此，作为高中生物教师在教学工作中要能够注重对教材内容的挖掘，将有关德育的知识点融入在教学中，以此能够为学生健康发展奠定良好基础。

一、德育渗透在高中生物教学中的意义

在现阶段高中生物教学中渗透德育教育，不仅能够推动高中生物教学改革工作的进行，还在提升学生思想道德素质方面发挥重要作用，因而在当前教学工作中占据重要地位[1]。

（一）有利于促进高中生物教学改革

新课程改革中对当前教育工作开展提出具体的要求，主要表现在：知识与技能、过程和方法以及情感态度与价值观。其中，情感态度与价值观成为现阶段教师发展必备要求。在当前高中生物教学中对学生进行德育教育，符合情感态度和价值观教学要求，因而教师在教学中要注重这一点。与过去高中生物教学比较可知，对学生进行德育教育，不仅能够让教师充分认识到素质教育的重要性，还有利于教师教学观念的调整，在实际教学中将德育与生物知识点进行有效结合，可促进高中生物教学改革工作的推进[2]。

（二）有利于促进学生思想道德素质的提升

在过去高中生物教学中，大多数教师更加注重学生智商方面的培养，忽略其情商方面的教育。随着德育教育工作的开展和渗透，不仅改变教师过于注重学生学习成绩的教学理念，还让教师认识到满足学生情感需求的重要性，特别是思想道德和心理健康方面。由此可见，在现阶段高中生物教学中渗透德育教育具有重要意义，为推动学生健康发展奠定良好基础。

二、新课改下高中生物教学中德育渗透的具体策略

在新课改背景下，教师在将德育渗透在生物教学中需要选择合理的方式进行，以此保证教育效果达到要求。对于如何有效将德育内容渗入在实际教学中，教师可结合以下几点进行：

（一）正确认识高中生物新课改目标

在高中生物教学中渗透德育会涉及到比较多的细节，且对教师提出一定的要求[3]。首先教师在开展生物教学中要能够正确认识到立德树人理念的重要性，結合新课改教学要求，根据实际教学情况挖掘德育教育内容。在当前高中生物教学中，不仅是为了让学生掌握有关生物学科的基本知识，还要培养学生正确科学素养，让学生在生物学习中能够逐渐养成良好的学习习惯和行为。其次，新课标中有明确提出培养学生学科核心素养，要求教师在教学工作中注重这方面。基于此，教师在教学中需要根据生物教材具体内容，创建相应的教学活动。这样做，既能够在一定程度上激发学生学习这门课程的积极性，还可提高学生自主学习的能力。

高中生物教学工作开展主要目的就是提高学生学习生物知识的综合能力，并让学生在学习过程中形成正确的价值观。为此，教师在教学设计中要能够结合上述几点[4]。比如在给学生讲解《生命活动的主要承担者——蛋白质》这节内容中，主要目标就是让学生切实掌握和了解有关氨基酸的概念和蛋白质的主要功能等。在具体学习过程中，教师需要注重培养学生对信息收集和处理能力的培养，让学生能够对这节内容给予正确认知，促使学生在此过程中能够形成正确的思维观念。

（二）基于生物学科科学内容，不断加强德育内涵的挖掘

德育教育内容只有完全渗透于教材中才能够实现教学目标。为此，作为高中生物教师则要对教材内容中所含有的德育教育进行深入挖掘，之后在此基础上开展具体教学活动，将德育内容与生物知识进行有效结合。结合实际，因受到网络环境等因素的影响，使得学生很容易受到不良信息和风气的影响，这对其世界观、人生观和价值观正确形成产生极大的影响。为避免这种情况的发生，教师需要在最大程度上将德育内容渗入在生物教学中，比如在学习“细胞衰老和凋亡”这节内容中，教师可通过多媒体形式让学生观看细胞衰老和凋亡细节的视频，这样做能够让学生更为深入的了解到细胞凋亡的整个过程，并认识到细胞衰老属于生物学现象，进而开始对生命有了重新的认识。在此基础上，教师要引导学生去学会关爱老人，关注其身心健康。这样做能够让学生在学习知识的过程中逐渐形成良好的思维理念[5]。

（三）通过科学合理的方式正确引导学生形成良好品质

众所周知，高中阶段的学生正处于发展的重要时期，特别是品质方面，需要教师予以重视，利用此阶段，将德育教育渗透在课程教学中对学生进行正确引导，以此能够促进学生养成良好的品质，在学习和生活中能够保持正确的思想态度。结合实际发现，不少高中学生面临较大的学习压力，在学习中开始出现消极思想和懈怠情绪，对其学习和生活产生较大的影响。针对这一情况，需要教师在生物教学中注重教学方式的应用，以此能够帮助学生缓解学习压力，不断提高其抗压能力。在具体教学期间，教师可将科学故事适当引入其中，比如在学习《现代生物进化理论》这节内容中，教师可围绕这些伟人是如何通过不懈努力探索生命的奥秘展开讨论，其中对每个伟人所表现出的顽强意志和品质要进行重点讲解，之后在此基础上不断激励学生，引导学生在生活和学习中能够将这些伟人作为榜样，从而不断激发自身学习动力，促进自身全面发展[6]。

结语：

综上所述，德育教育对学生健康发展具有重要意义，且新课改要求教师在教学中能够渗入德育教育，提高学生思想道德素养。为此，作为高中生物教师要对此予以足够重视，深入挖掘教材内容中所含有的德育知识，融入在具体教学中，做好学生的引导工作，根据具体情况选择合理的教学方式和活动，为学生学习营造出良好的课堂氛围。通过本文深入分析，教师在将德育渗入在高中生物教学中时，可从正确认识高中生物新课改目标、基于生物学科科学内容，不断加强德育内涵的挖掘、通过科学合理的方式正确引导学生形成良好品质进行，以此能够更好的推动学生健康发展，满足新课改教育要求。

参考文献：

[1]马军山.浅析高中生物教学中德育教育的渗透——以"遗传变异"为例[J].考试周刊，2019（61）：176.

[2]邹家位.高中生物教学中如何实施德育教育——以人教2003课标版高中生物必修2《遗传与变异》为例[J].中学教学参考，2019（2）：87-88.

[3]吕燕，周丹.寓德育于生物教学之中——对高中生物遗传变异的德育解析[J].新课程·下旬，2018（1）：236.

[4]李想韵，田时平.让德育渗入高中生物课堂教学——以《生态系统的能量流动》一课为例[J].神州，2020（7）：167.

[5]龚军辉.在高中生物科学史教学中进行德育渗透的研究[J].教育实践与研究，2019（26）：45-48.

[6]蒋玉婷.浅析如何在高中生物课堂教学中对学生渗透人文教育[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（11）：101.