冯凤梅

摘要：对于初中数学教师来说，要在创新教学方法的道路上更加努力。教师在进行教学方法改革时，需要让学生的课堂地位得到体现，以此提升学生的学习主动性。在初中阶段，数学是主科科目之一，可以有效地培养初中生的逻辑思维能力以及抽象能力。因此，课堂教学创新对丰富数学教学课堂起到了关键的作用。本文对新课改背景下，创新初中数学教学的重要性进行分析，并提出了有效的创新措施。

关键词：初中数学;教学课堂;重要性;有效措施

引言：

初中数学是初中阶段最重要的主科之一，更是考试必备学科之一。受传统思想的束缚，大部分教师过于关注学生的成绩，导致忽略了学生其他方面的优势。因此，初中数学教师在教学时，经常使用题海战术，防止学生数学成绩的下滑。但是采用题海战术，经常会让学生感到疲惫、枯燥，没有办法经常集中精神，导致最后的与教师的预期相悖。

一、初中数学教师创新教学方法的重要性

教学方法的创新除了创新课堂模式，还要对学生的逻辑思维能力进行培养，加强学生的创新能力。在学习数学这一科时，需要学生可以灵活思考，有创新思维和逻辑意识，才可以在做题时做到举一反三。在数学教学时，由于不同学生的学习能力不同，因此，导致学生在学习时部分学生没有掌握全部的知识。由于当下社会的发展变幻莫测，因此需要学生具备良好的应变能力、逻辑思维能力以及适应能力。传统教学模式已经不再顺应时代的发展的情况下，初中数学教师需要更正自身的思想，通过创新教学形式，建立良好的课堂教学模式，以此激发学生对数学的热情，使学生喜欢上数学。

二、初中教学方法的有效措施

1.营造良好的数学课堂氛围

初中数学教师如果想要创建开放性的高效课堂，可以在教学时与学生可以通过“角色互换”的形式，让学生成为课堂的主导，帮助学生留出足够的时间与空间，让学生的学习成果得到展现的机会。发挥其学习主动性。教师可以在课堂上，充分发挥“引路人”的作用，为学生指明学习的方向。并为学生解除迷惑，让学生思维可以及时打开，并不断地发散思维，在学习中养成勇于探究、敢于创新的精神。教学课堂是由教师与学生构成的，因此，教师在设定教学目标时，需要让学生也参与到教学制订教学目标当中，只有教师与学生之间的意见一致，才会建立和谐、友好的课堂学习环境。使课堂教学氛围更加团结和谐，让学生的探究、合作、创新能力得到有效的提升。

2.创新课堂组织，提升学生学习积极性

当下的隨着时代的不断发展，人们的生活与思想有着巨大的转变，因此利用传统的教学模式开展教学已经不再符合教学的形式，而在教学中，大多数教师在创新方面仍很怠惰，怕创新教学方式对学生的学习成绩有所影响，这种错误的想法导致创新教育一直原地不动。因此，教师需要先理解创新的含义，了解创新只是在基础的教学理念以及教学方法上进行改革，对学生只会越来越好。在教育方面，由于传统的教学形式的单一性，导致教育的枯燥，而经过创新后的教学形式，利用其多元化的特点，会使学生更具有学习热情，学习成绩也会有质的提高。

例如，在教学中最常见的小组合作模式，教师通过将学生合理划分，使小组之间的水平旗鼓相当，让小组之间通过合作、交流、探究的形式解决难题，通过开展自主学习，可以让各个小组的表现更加积极，不甘落后，提升小组凝聚力，让学生形成“比、学、赶、帮、超”的向上心理，以此提升学生的学习积极性。

3.创新教师教学评价模式，促进学生全面发展

教师在教学时，还要注重对学生的评价创新。由于大多数教师受应试教育的影响，在对学生进行评价时，通常都是以学习成绩作为教学评价，这样的评价方式，对于很多学生来说是不公正的。因此，在素质教育的背景下，教师的教学评价需要从学习成绩方面抽离，多多关注学生其方面的优势，提升学生综合素质的发展。教师在评价时，需要从多方面进行观察，比如从学生的课堂表现情况、课后作业完成情况、出勤情况等进行评价。通过对学生课堂表现的观察，可以了解学生的语言组织能力与发展潜力。通过对学生出勤情况的观察，可以看出学生的生活习惯良好，做事情准时。通过观察课后作业完成情况，可以看出学生具备良好的写作业习惯。教师需要综合学生所有的情况进行评价，让学生的有事可以得到发挥与扩大，通过教师的综合评价，让学生对数学的积极性得到全面调动，促进学生综合实力的发展。

4.巧设问题情境，使学生的学习积极性得到调动

数学不同于其他主科，数学这一科需要学生拥有较强的逻辑思维能力和抽象思考能力。因此，对于学生来说，数学这一科目的学习难度较大。而传统的“教师讲，学生听”的教学形式，不能有效地提升课堂教学的活跃度，导致大多数学生对数学这一科产生厌学的心态，对数学教学目标的达成起到了阻碍作用。因此，教师可以创新教学形式，将教学内容通过科学、合理、有效的进行改革，使教学环境更加活跃，学生的积极性得到调动，并对数学这一学科有正确的认知。教师可以通过教材内容为基础，利用问题情境，让学生的注意力调动起来，使学生对数学知识的理解更加深刻，从而达成预期教学目标。

例如，在教学《轴对称》时，教师在教学开始前预备一些轴对称的图形，随后通过利用这些图形巧设问题情境：同学们根据轴图形的特点，寻找与图形相符的实例。通过设置问题情境的方式，吸引学生的注意力，使学生主动、积极的参与到数学学习中，有效的提升数学教学的效率。让学生通过对问题的探究与思考，对轴对称图形有更加深刻的理解。

5.将数学知识与生活有效结合

数学的学习也是为了日后生活上的使用，因此将数学知识与生活有效的结合起来，才会让学生深刻的了解知识，促进学生对数学知识的理解，更了解到数学知识在生活中的意义。

例如，在教学《实际问题与一元一次方程》这一课时时，教师可以结合生活情境，将数学问题生活化，方便学生理解与记忆，还可以保证数学教学质量的提升。教师可以借助打车这一生活问题，让学生在生活化的问题下，投入到学习中。实例：出租车的起步价是3公里8元，3～10公里间每公里收费3元，超过10公里，每公里1元。利用上述条件，计算小明上学每天打车20块钱，小明家到学校多少公里？利用生活性的问题，便于学生对一次性函数的理解，并带动了学生的学习积极性。

结束语

综上所述，随着素质教育的深入，要求初中数学教师对教学方法及时的进行改革，在传统教学理念上进行革新，探究合适的教学方式。以此达到学生的创新能力、自主学习能力的全面提升，在保证学生成绩提升的同时，促进学生综合素质的全面发展。教师可以通过改善课堂氛围、创新课堂组织、教学评价创新、巧设问题情景、结合实际生活的方式，使教学目标达到预期效果。

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