伞瑞廷 张小冬 张志会

在开展教学活动的过程中，采用趣味教学法时，老师们不仅需要考虑教学目标及内容，而且还要考虑同学们的身体状态以及心理状态。教师们在教学活动中的教学方法，并调动学生们学习的主动性在趣味教学法中显得尤为重要。趣味田径教学法的方式丰富多样，譬如，在田径训练中采用游戏的方式进行，以此激发学生们的学习兴趣。趣味田径教学法在缓解同学们学习压力的同时，还有效提高了教学质量和教学效果，促进了教师和学生之间的合作关系。下文主要阐明趣味教学在高中体育中的应用。

1 趣味教学法在高中田径教学活动中的意义

学习兴趣对是学生学习活动的动力和源泉，因此趣味教学法可以激发高中生对田径学习的兴趣和热情。教师们要使课堂教学活动充满趣味性，运用趣味教学法使学生深入理解田径运动的重点知识，注重塑造学生人格，培养学生道德品质。

体育教学可以促进学生的身体素质及心理素质的发展，在高中田径教学中采用趣味教学法，不仅使田径活动竞技性、健身性的特点更加鲜明，而且促进高中体育教学目标改革地顺利进行。在日常的田径训练中，趣味田径教学法能够培养学生敢于竞争，团结协作的精神。例如：教师在指导学生实行跑步训练时，可以采用趣味田径教学法来代替枯燥乏味的原始教学方法。教师可以将分组游戏运用在跑步训练中，将学生们分为三组，组与组之间进行长跑或者短跑比赛，用时最短的小组获胜，用时最长的小组要为大家唱歌或者表演节目。训练中的首要目标是让学生深刻体会团结协作的精神。

2 趣味教学法在高中田径教学活动中的应用

在高中田径训练的教学活动中，将趣味教学法渗入其中，使教学活动充满竞技性和趣味性。教师们在日常教学活动中，实行趣味教学法时，不应生搬硬套，要因势利导，采用丰富的教学形式，增强教学趣味性，以提高学生们的学习兴趣。

2.1 趣味课堂导入，激发学习兴趣

在高中体育田径教学中，趣味教学法的主要表现形式包括情景创设和游戏带入，体育老师应采用趣味教学法激发学生的学习兴趣，改变学生的刻板印象，使教学变得灵活生动，提高学生学习的信心。

老师们在教学过程中，应根据同学们之间的差异性，采用各式各样的趣味教学法，因此，可以激发学生们学习的兴趣。在趣味教学法中，情景教学在其中处于重要地位。情景教学主要通过创新性的教学手段，凸显出教学方法的有趣性及合理性。高中体育田径教学活动进行导入时，体育老师应根据现代化的教学任务及目标，通过趣味教学方法进行教学，以此吸引学生们的学习的好奇心，引导学生对不同的动作进行模仿。在动作演示之前，为学生们留设悬念，并设计问题激发学生的好奇心。体育老师在针对不同的问题进行阐述时，可以先找到一个相似之处，尽量避免采用古老的教学方法，可以通过设定具体的情景，激发学生主动思考，在学生们自主思考和小组探讨之后，教师公布最终正确答案，同学们进行批评和自我批评。由此看出，情景创设教学法满足学生们身体和心理发展的要求，可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立操作能力以及学生自主创新的能力。

2.2 丰富教学方法，凸显趣味田径

体育教师应采用变通法和模仿法等现代化教学手段于日常的高中田径教学中，使田径训练充满趣味性。随着与日俱进的现代社会的变化，体育老师需要结合时代潮流，设想既有潮流性又有竞技性的教学手段使田径学习变得兴趣盎然。譬如，组织同学们观看有关田径的运动比赛或电影，并对其中的动作或者技巧进行解析教学，促进教学效果。

2.3 变通教学内容，增强教学趣味

教学效果存在差异性的现象是由教学内容及教学方法的不同所导致的，因此，教学手段的不断更新和优化显得尤为重要，以此激发学生的好奇心，使田径训练充满趣味性和竞技性。在日常体育田径训练中，教师应通过变通的方法不断更新教学手段。针对传统古老的教学手段及演示方式，将充满趣味性的元素融入教学主题，教学环节和教学内容中，并对学生前期基础性教學进行主动性的指导，实现学生的个性化成长。进而，教师和学校应根据同学们在学习过程中的参与态度及参与水平的差异性，对不同类型的同学采用差异性的教学模式。高中生青少年在日常生活中要劳逸结合，在体育训练的同时也要兼顾自己的学习，若采取高强度的训练，就一定会影响学习，无法保证训练的稳定。就类似情况，教师应对方法的变通与教学内容的选择进行综合的考量，使学生积极地转变对训练的认知。

2.4 优化练习方式，促进学生参与

在高中体育田径教学中，仍处在青春期的高中生性格鲁莽，做事急躁，对后期的田径训练缺乏兴趣，但对新事物的学习却充满热情。体育老师需要对同学们进行科学的青春期教育，细化训练方式，让学生们在快乐中练习。

3 结语

趣味教学法在高中体育田径教学中尤为重要。在实际的教学过程中，需权衡“趣”与“学”之间的关系。体育教师在田径教学中采用趣味教学法时要善于换位思考，就高中生的方位来设想教学方式，使教学效果达到最佳。

（作者单位：葫芦岛市第二高级中学）