赖淑芬

【摘要】语文作文是学生文学能力的展现之处，随着新课改的推出，语文作文的教学方式也在不断创新。在初中语文作文的教学课堂中，最常见的问题就是学生没有写作的兴趣，学生的写作水平也在逐渐降低，传统的教学方法已经限制了学生的创作能力。为了调动学生的写作积极性，教师要让学生把自己的生活融入到写作上，利用学生的生活趣事，提高学生的写作技巧和语言的理解能力。教师在语文作文课堂要改变教学策略，把课堂生活化和生动化，不断培养学生的写作水平和文学素养。

【关键词】语文作文 生活化 策略

【正文】语文是中国语言魅力的象征。初中语文作文主要目的是提高学生的语言水平和创作能力，促进学生全面发展。一直以来初中语文作文的教学方式过于单一，缺乏灵魂，教师在讲课时也会忽略学生的想法，所以在语文作文课堂上教师要注重将教学和实际生活结合，让学生作为课堂的独立个体，自由发挥，自由创作。用有趣的教学方式改变学生的学习态度，从写作上提高学生的语言水平。在写作时教师可以利用教学资源让学生了解社会环境，帮助学生积累写作的素材。本文通过对初中语文作文生活化教学进行讨论，提出了相关的问题和策略。

一、初中语文作文生活化教学对学生学习的重要性

语文作文的来源大多是现实生活中的故事变化而来，对于初中的学生来说，作文课堂是简单而又乏味的。如果在作文课堂上教师可以开展一些关于学生生活的故事分享活动，增加作文课堂的真实性和灵活性，那么可以很大程度上提高学生的兴趣。作文素材都是学生在生活中积累的，生活化的语文作文课堂可以让学生发现生活的酸甜苦辣，从而积累自己的人生经验，提高自身的写作能力。写作也可以是学生发泄的方式，让学生养成写日记的习惯，也可以不断促进学生的个性化发展。教师利用丰富的教学资源，让学生看看外面的世界，感受在同一个地球上，不同的故事和人，可以有效改善课堂的教学氛围，让学生不断创新，不断成长。

二、初中语文作文在教学过程中出现的问题

目前的语文写作课堂教师主要强调的是写作的语法知识结构，没有考虑到语言的生动性，真正的经历和感受可以创造出不一样的作品。初中的学生在写作时大多都是套用其他文章的话，写出来的作文乏味，不具有真实的情感。在教学过程中，教师忽略了学生的想法，让学生被动的接受知识，这样就导致了学生没有写作的兴趣，降低了语文作文的教学质量。教师也没有认识到把语文作文生活化教学的重要性，所以对作文的教学方法并不注重，导致课堂的学习氛围低沉，所以在作文课堂上，教师要把作文教学真正生活化，通过多样的教学方法提高学生的学习热情，改善学生的写作能力。

三、初中语文作文生活化教学的策略

3.1合理利用学校教学资源

随着国家的壮大，社会的发展，人们每天的生活质量和生活水平不断提升，学校的教学资源也是紧跟着时代的发展。而作文在语文这个科目中占据了很大的成分，作文可以提现出每个同学的表达能力，善于表达的学生，作文语句往往也是非常的优美，同时，作文在语文科目中分数也使占有非常多的分数，可见作文是非常重要的。在教师教学生们学习作文的这一过程中，语文教师可以充分利用身边可以利用到的教学素材和教学资源，是同学们可以充分地利用好这些学习素材和教学资源。在学生进行作文学习的时候，全面贯彻教学素材与现实生活相结合的教学方式和理念，这样学生们在学习的过程中，就可以提升自己的学习效率，从而提升自己的语言表达能力。

例如：在学习七年级上册第六单元第一节《皇帝的新装》时，教师可以利用多媒体让学生观看动画，让学生发表自己的想法，教师可以让学生观看其他的童话故事视频，让学生根据这些视频发挥自己的想象，写一个300字的小作文，教师让学生分享自己的故事，教师要做出合理的评价，让学生体会到课堂的乐趣，写的比较好的学生可以得到教师的奖励，同时教师也可以让学生觀看新闻，让学生了解更多的故事，总结自己的想法，最后教师可以从网上找一些优美的句子，让学生进行积累，提高学生的写作能力。

3.2把社会和家庭资源应用到教学中

在初中语文作文写作教学过程中，不仅要与现实生活相结合，同时还要充分利用好社会资源和家庭资源。在社会中，要善于表达自己，在和别人交流的过程中，要善于表达，同时还要学会根据别人的需求从而表达出相应的话语，在这样的语言交流过程中，学生们的语言表达能力会飞快的提升;在家庭中，学生们要和自己的父母时刻进行交流，交流不仅可以提升自己的表达能力，同时还可以提升家庭和谐的氛围。而学生们在社会和家庭交流中一定要求实，要掌握其中的蕴含的丰富内容，以及相应的思想感情。同学们要总结好所学的要点和自己所积累的要点相结合，最后提升自己的语文作文写作水平和语言表达能力。

例如：在学习八年级上册第一单元第一节《新闻两则》时，教师在讲课前让学生了解关于中国历史发展，学生预习文章后，教师让学生观看以前的历史视频，然后问问学生对中国你了解多少？教师找出当今社会的新闻视频给学生播放，让学生进行对比，表达自己的看法，然后教师可以让学生在课堂上发挥用简单的语言表达自己观看视频后的想法，这样可以锻炼学生总结和表达的能力，让学生了解更多的文化知识。

3.3结合生活去提升学生的写作能力

在初中语文作文教学过程中，学生仅仅自己在现实生活中所积累的知识要点是远远不足的，同时还需要教师的带领，教师讲书上的知识要点对学生们进行知识要点的讲解，这样学生们在学习的时候就可以很好的消化掉自己所学的知识，也就可以很好的利用书上的知识要点。但如果学生们只是理解了知识要点，在这样的条件下，学生们还是写不出很好的作文，学生们还需要深受其中，表达出自己的情感，把自己的情感加到自己写的作文中，这样的作文就蕴含了情感，但是学生们往往在作文中表达不出自己的情感，这就需要教师的引导。在教师的引导下，学生们将自己所学的知识和情感都添加到自己的作文中，这样就大大提升了学生们自身的写作能力和写作水平。

【结束语】根据上述内容来说，时代的发展，对语文作文教学提出了更多的要求，初中语文作文生活化教学可以在很大程度上改变学生的整体写作水平，在语文作文生活化教学过程中，教师首先要改变自己的教学观点并提高自身的文学素养，其次就是合理利用学校丰富的教学资源，去提高学生的语言水平，教师可以让学生多多观看社会上的新闻实事，让学生逐渐积累生活素材，培养学生总结知识的习惯，丰富学生的生活，提升学生的文学素养和综合能力。

【参考文献】[1]武洪建.初中语文作文生活化教学策略初探[J].读写算，2020（31）：121-122.

[2]定军.初中语文作文生活化教学策略初探[J].课外语文，2020（30）：125-126.

[3]郑爽.初中语文作文生活化教学策略初探[J].现代交际，2020（09）：209-210.

福建省德化第二中学（丁墘校区），福建 德化 362500