钟科

在信息时代下“云课程”备受关注，成为助力课程改革的关键要素。大学体操课作为体育教育的内容，对当代大学生的身心健康有显著影响。如何从“云课程”视角出发打造体操研讨互动式课堂成为关键点，充分肯定大学体操课研讨互动课堂的构建优势，并从教学环节、教学方案和教学优化等多角度出发，让“云课程”的魅力充分展现，打破大学体操课面临的教学困境。

1 引言

在高等教育的体育教学框架中，大学体操课是主要内容。但从体操课的实践效果看，由于内容呈现本身缺乏立体性，严重影响大学生的参与积极性和参与效果，大学体操课的价值被低估。尝试从云课程视角出发，依靠云课程的开展便捷性，旨在打造研讨互动式课堂，形成完整的课堂框架和基本方案，为学生带来全新的体育学习体验。

2 “云课程”视角下大学体操课研讨互动课堂构建优势

2.1 较强的课堂互动性

作为一种在线课程模式，弥补了当前有关于线上教学方面的空白，让研究方向更加明确。相比于“大班”授课的模式，这种研讨互动云课堂的搭建，让每一个学生都成为一个独立的个体，在课堂互动和研讨中加深对体操内容的理解，从而更主动的融入其中，推动课堂的创新，让大学体操课的价值充分展现出来。整个过程，教师作为引导者，学生作为参与者，互动氛围更浓郁，课堂互动性更好。

2.2 围绕体操课的深度挖掘

对于当代大学生而言，普遍缺少对体育锻炼的积极性，极容易被其他内容吸引，身心健康受到影响。为妥善解决这一问题，要围绕体操课做好内容的深度挖掘。但在传统的课堂框架中，仅停留在浅层次的示范和模仿层面，对内容的深度挖掘不够充分和具体。在这种情况下，迫切需要围绕体操课做好内容的深度挖掘，云课堂下的研讨互动课堂的打造和建设，将发挥出显著作用，让大学体操课的内在美充分展现，为学生的成长奠定坚实基础。

3 “云课程”视角下大学体操课研讨互动课堂构建策略

从云课程视角出发，对大学体操课研讨互动课堂展开分析，对教学环节、教学方案具体明确，并提出围绕教学内容的优化设计方案，最终让大学体操课可以发挥作用，为大学生综合素质强化提供坚实保障。

3.1 大学体操课研讨互动课堂环节设计

云课程作为一种现代的教学模式，强调的是内容呈现的直观性和完整性。从云课程的视角出发，打造大学体操课研讨互动课堂构建策略，要做好基本环节的设计与优化，具体方面如下：其一，做好云课程的构建。选择“徒手基本动作组合”作为主课程，利用好文字、图片和视频资源的整合，形成完整的教学方案，打造新的教学课程资源，并将其传递给学生，让学生可以利用好碎片化时间完成对云课程资源的学习;其二，在课堂之上运用好资源，让研讨互动课堂得以形成。在该阶段，围绕“徒手基本动作组合”的内容，形成集体练习、课堂分组、小组展示、评优和讨论整个环节，让全过程的内容得以优化，让学生参与感得到提升;其三，布置实践性作业。如安排学生以不同的小组，完成对体操内容的创编，形成新的徒手基本动作组合。整个环节，教师和学生的角色发生转换，更侧重学生体验，在研讨与互动中加深对体操知识的具体理解。

3.2 大学体操课研讨互动课堂方案评价

云课程下的大学体操研讨互动课堂的构建，除了基本流程的明确之外，还需要将更多焦点集中在课堂方案的评价上，以评价结果来进一步优化课堂方案。相比于传统的课堂评价模式，要将关注点集中在全过程的评价体系构建上，挖掘体操课堂的核心价值。评价侧重点要放在课前学生的签到;课上学生的抢答、互动、分组讨论、任务完成、主体讨论等多个方面，完成评分;课后进行作业完成度的评价。从教学的全过程看，大学体操云课程背景下研讨互动课堂逐渐将关注点集中在多个方面，保证评价结果的有效性和完整性。完整的评价方案，让云课程下的研讨互动式课堂的有效性得到具体检验，结合反馈回来的结果，能够进一步的作用到课堂实践中，为学生的长远发展奠定基础。

3.3 大学体操课研讨互动课堂具体优化

在大学体操课研讨互动课堂上，相比于传统的体操课堂模式已经发挥出显著的作用与优势。但需要注意，云课程是一次对传统课程的新尝试，具体效果如何还需要在不断检验中得到。其一，云课程目前正处于探索阶段，还无法全面支撑课程改革和大学体操课的展开，要针对性的设置一些基础性的功能，保证平台的互动性;其二，教师转变思想观念。作为一种现代的教学模式，教师要对信息技术有着充分认可，并能够灵活运用该模式，通过云课程的方式让“研讨互动课堂”的價值充分发挥出来;其三，做好精品课程打造。围绕云课程要积极探索全新的课堂框架的构建，使得大学体操课内容更丰富，将体操的魅力更完整的呈现在大学生的眼前，带来全新的体操课教学体验。

综上所述，目前大学体操课的开展现状并不理想，一个根本原因是学生本身的积极性并未得到调动，对体操的认知度不高。在这种情况下，迫切需要依托云课程的优势，打造和探索研讨互动式的课堂，将学生的参与作为体操课的开展核心，推动大学体操课的教学创新。

（作者单位：湖南理工学院）