摘要：随着科学技术的不断进步，新媒体发展取得了质的飞跃，越来越多的大学生通过新媒体平台获取自身需求的资讯信息，并进行线上的实时交流互动。新媒体的使用一定程度上改变了大学生的学习生活方式，有效开拓了大学生的学习视野。但是，如果大学生对新媒体使用不当，也会对他们身心健康发展造成不利影响，因此，高校教育工作者需要做好引导工作。本文就对大学生新媒体使用情况及引导展开分析与探讨。

关键词：大学生；新媒体；使用情况；引导措施

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）02-0057-02

基金项目：本论文为江苏高校哲学社会科学研究项目“新媒体视角下的大学生从众行为的网络舆情研究”成果，项目编号：2017SJBFDY207

一、引言

新媒体时代，高校学生在各种新媒体技术的接触使用上呈现出了鲜明的“沉浸式”特征。大学生无论是在学习上，还是在娱乐生活上都日益依赖新媒体，新媒体极大地改变了大学生的学习生活方式，同时也给高校教育工作带来了极大挑战和发展机遇。对此，高校必须加强对大学生新媒体使用情况的调查分析工作，结合大学生新媒体使用现状，及时制定相对应的科学引导措施，确保学生能够树立正确的人生价值观和社会观，能够正确运用新媒体获取和传播正能量信息，全面提升大学生新媒体素养。

二、大学生新媒体使用情况调查

（一）大学生新媒体使用时间

随着新媒体不断创新完善，当代大学生新媒体的使用时间频次也呈现出递增的情况。首先，超过85%的大学生每天都会利用新媒体上网浏览各类信息内容，无论是观看各类视频、新闻信息内容，还是通过新媒体去与好友互动交流，他们都已经习惯利用新媒体完成这些行为；10%左右的大学生一个星期会有5～6天是在利用新媒体进行上网学习娱乐交流的，这也说明极少部分大学生能够在那么一两天完全脱离新媒体，他们或沉浸在学校实验室中，抑或为了冲击各项考试埋头在图书馆中；只有5%的大学生在新媒体使用时间频次上是保持在一个星期2～3天，他们的学习生活不会过多依赖新媒体，但是也不能完全脱离开新媒体时代的发展环境，也需要利用新媒体进行社交，了解最新资讯。

（二）大学生新媒体使用特点

当前大学生新媒体使用特点主要体现在以下几个方面。第一，大学生主体意识显性化。在新媒体应用发展中，大学生使用新媒体有着结合自身需求和发展特点选择信息的大量机会。根据有关部门的调查对象显示，大学生新媒体使用过程的关注内容和上网时长都呈现出大学生主体意识显性化特点，大学生会根据自身爱好需求有针对性地利用新媒体平台。比如，基于新媒体平台完成自我补充学习、使用新媒体网络平台了解最新时事、使用新媒体平台休闲娱乐放松身心。主体意识的塑造关乎大学生正确三观的形成，高校教育工作者需要科学引导，使他们正确使用新媒体，避免误入歧途。第二，新媒体使用关注内容快餐化和碎片化。大学生在使用新媒体过程中所关注的信息内容呈现出快餐化与碎片化的特征，他们无法有效接触到各种类型的完整信息，这会影响到大学生正确判断能力、逻辑分析能力的形成。在日常新媒体互动交往中，大学生所接触到的新媒体网络语言更多是以娱乐搞笑的形式呈现，致使大学生新媒体使用情况普遍出现娱乐化倾向[1]。

（三）大学生新媒体使用目的

根据相关部门的数据调查显示，当今大学生使用新媒体的目的主要有以下几方面内容。第一，大约有10%的大学生会利用新媒体平台查阅收集对自身有帮助的学习资料。相对于去图书馆通过书籍查找资料信息，现代大学生更熱衷于在新媒体平台上检索获取自身需要的信息，这样不仅能大大提高学习效率，还可以满足学生足不出户就达成相关学习任务的目的。第二，超过20%的大学生会利用新媒体工具与其亲朋好友进行互动联系。当前主流的网络交流工具有微信、微博等，比如，大学生在微博平台能随时了解当前社会最热门的相关话题，可以借助自身关注的博主和话题，浏览自己需要的信息，这是传统教育所不具备的功能。第三，有20%的大学生会利用新媒体软件观看各种热门视频。现在流行的各种直播软件、短视频软件都是大学生热衷的手机软件，比如，大学生喜欢在闲暇时间利用抖音观看各种有趣的小视频并分享给好友，或者利用该软件拍摄自身想要拍摄的视频内容，达到分享自身生活的目的。

三、大学生新媒体使用习惯与倾向

高校大学生是当今新媒体平台最为活跃的用户群体之一，他们无时无刻不在利用新媒体获取和传播各种类型信息。大学生新媒体使用习惯和倾向主要表现为以下几方面。第一，碎片化阅读方式。在新媒体技术应用辅助下，大学生越来越习惯利用碎片化时间去检索获取自身需要的信息，这种快速浏览的碎片化信息阅读方式是当代高校学生接触了解社会发展最新信息最为普遍的方式。高校要想实现利用新媒体平台精准传播大学生用户群体感兴趣的信息内容，就必须深入了解掌握大学生新媒体使用习惯特点，确保官方平台推送的信息不会淹没在各种新媒体平台推广的海量信息中。第二，个性化选择。与传统媒介信息传播方式相比较，新媒体能够利用文字、图片、视频以及声音等多元方式进行信息传播[2]，这无疑给大学生提供了更多的信息内容选择。绝大多数大学生更倾向于多种形式融合在一起的媒体内容，这样能够增强信息阅读浏览的生动趣味性，微博、抖音以及微信朋友圈等都是大学生青睐的新媒体平台，在这些平台上，大学生可以根据自身需求选择相关信息内容阅读，并将自身想要表达的想法呈现在各大新媒体平台上。

四、大学生新媒体使用引导策略

（一）重视新媒体教育，提升新媒体使用能力

大学生是当下使用新媒体最为广泛的用户群体之一，高校需要采取相对应的科学引导措施，强化对大学生的新媒体宣传教育工作，确保他们具备良好的新媒体运用能力和综合素养。比如，高校可以运用校园网络、短视频以及广播等多种方式向学生介绍最新的新媒体应用知识，让学生能够通过不同渠道了解和掌握新媒体的性质、用途以及特点，并熟知各项有关新媒体运用的法律法规，以免大学生在使用新媒体时出现违法违规行为。此外，高校还可以引导组织学生参与各种新媒体知识竞赛课外活动，通过设置一定激励的方式充分调动大学生参与新媒体学习的积极性和主动性，全面提升大学生新媒体学习的综合能力和媒介素养。基于新媒体环境，任何一个大学生都可以使用新媒体编辑并传播信息，若是一些大学生利用新媒体传播负面舆论思想和表达个人错误观点，则会在一定程度上影响到其他学生对社会舆论事件的判断[3]。对此，高校教育工作者要培养大学生正确使用新媒体的能力，高校教师要通过各种新媒体传播事件案例指导学生如何鉴别信息真伪，正确解读信息，帮助他们提升科学鉴别信息与批判信息的能力，使他们积极在新媒体平台传播正能量的信息。

（二）提升自律意识，适度使用新媒体

高校教育工作者要引导学生树立正确的人生价值观和社会观，使他们充分认识到该如何发挥新媒体的价值，促进其身心健康和谐发展，而不是过度使用新媒体进行休闲娱乐，这样不仅会耽误学习，还会危害身体健康。高校思政教师要定期组织学生参与多元化的思想道德教育活动，让学生认识到过度使用新媒体的危害，并严格要求自己的网络言行，不随意传播各種不良信息[4]。一些学生对新媒体的依赖程度已经严重影响到自身正常的学习生活，无论是高校教师，还是社会和家长都有责任和义务引导学生合理使用新媒体，将更多的时间花在有意义的事上。比如，利用新媒体拓宽自身学习视野，学习了解不同学科专业的知识文化，加强与优秀专家学者的互动交流，学会独立思考分析，制定未来生涯发展规划目标等。

（三）建立管理体系，提升新媒体舆情管理能力

合理化、规范化的校园新媒体管理体制是现代高校新媒体建设健康发展的重要前提条件，高校要主动完善新媒体管理体系，制订出台关于新媒体使用的管理条例，明确校园公众号与官方微博账号的管理部门职责，督促他们起到监管校园舆情的作用，加强对新媒体传播的信息内容的监管。比如，当社会舆论事件在校园范围内的舆论影响开始蔓延时，要督促各个官方媒体账号积极响应学校宣传口径，始终坚持正确的舆论导向，保障大学生身心健康发展。

五、结语

在新媒体大力发展背景下，高校要重视对学生新媒体使用能力和媒介素养的培养，使他们能合理使用新媒体进行学习和传播正能量信息，杜绝传播各种不良虚假信息的行为。高校教育管理者要组织引导学生学习掌握各项新媒体知识，了解相关法律法规知识，让他们能够对自身的新媒体使用行为负责。

参考文献：

[1] 朱一超.高校大学生的新媒体使用习惯分析及引导策略探析[J].应用研究，2018（8）：55-57.

[2] 朱彬娴.新媒体时代大学生媒介素养的培塑策略[J].中国广播电视学刊，2016（1）：74-76.

[3] 许金叶，姚雅倩.大学生新媒体使用习惯分析及引导策略[J].新媒体研究，2018（05）：24-26.

[4] 张金桐，景义新.当前大学生的新媒体使用、公共参与和素养认知——基于北方多所高校大学生的调查研究[J].社会科学论坛，2017（2）：194-203.

作者简介：刘文（1980—），女，江苏连云港人，硕士，副研究员，研究方向：教育管理、学生管理、思想政治教育。