APP下载

高中班主任开展德育工作的有效策略

2021-09-10杨荣志

科教创新与实践 2021年21期
关键词:共育德育工作德育

杨荣志

摘要:高中学生处于情感、心理发育的敏感时期,高中班主任开展德育如不进行适应性调整,就会出现问题。因此,高中班主任在班级管理过程中,应重视德育工作的高效开展,推动学生德育水平的提升。基于此,本文针对高中班主任实施德育策略提出了几点建议,望借此为德育的全面推进提供参考。

关键词:高中班主任;德育工作

一、突出学生主体

在素质教育背景下,学生主体地位在教学过程中更加突出。因此,在开展德育工作实践过程中,教师要改善教育观念,由管理者逐渐向引导者的角色转变,让学生成为德育工作的主体。对此,教师要对学生保持宽容,对犯错误的学生不要一味地指责,要在真正了解事实真相的基础上,对学生的思想和行为进行正确的引导,鼓励他们养成良好的行为习惯。高中生正处于青春成长的重要时期,心理情感比较敏感。因此班主任在开展德育工作时,要注重结合不同学生的特点,因材施教,引导学生形成正确的思想观念。例如,每一个班级内都会有几个调皮捣蛋的学生,他们经常上课做小动作,不认真听课。对此,班主任要在保护他们的自尊心的前提下,避免在全班级学生面前直接批评学生,而要进行私下教育,与他们谈心。通过沟通,班主任可以发现,学生不良习惯的形成都会有其内在原因,如父母常年不在身边、父母离异等,这导致他们感受不到被爱和被关怀,造成心理情感的缺失,他们在学习生活中渴望得到他人的关注,从而削弱了他们的学习动力和自信心。由此,班主任要充当学生家长的角色,对学生的生活、学习和心理进行多方面的关心和照顾,让他们感知到自身的重要性,从而重新树立学习的自信心。

二、构建家校社共育体系

随着现代社会发展,对人才也提出了更高的要求,教师为满足社会需求,须重视学生主体地位的发挥,借助家校社共育,推动学生综合能力的提升,促使人才可以更好地适应社会发展趋势。因此,班主任须将学生主体地位的发挥作为重点,转变传统教育中仅将学生学习成绩作为重点的应试教育模式。同时,还应重视德育范围的拓展,除重视学生身心健康发展外,还应将学生实践能力的培养作为重点,借助家校社三方共育,为学生德育素养的提升创造良好的成长环境。班主任可同家长定期展开沟通,交流学生的在校表现,借此了解学生在家庭中的表现,结合学生的综合表现制定相应德育策略。教师针对学习态度倦怠、消极的学生,根据原因结合存在的具体问题,疏导学生所产生的不良情绪。教师还应将社会热点问题加入至德育活动中,引导学生围绕社会热点问题展开探讨。高中生相较于初中生而言更为成熟,对社会热点事件也会多加关注。因此,教师可将学生所关注的社会热点事件应用至德育中,借此提高学生的社会责任感,对学生步入大 学生活、社会工作而言均可产生重要意义。学生可以亲身体验社会道德标准,推动学生是非观念的建立,促进学生形成健康的价值观,在此基础上也可有助于学生良好道德品格的形成。

三、以生为友,与学生平等相处

与学生平等相处是班主任开展工作的基础。特别是高中学生,从年龄和心智上说,其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的:第一是可以得到学生的信任,从而获得最可靠的生情;第二是亲其师而信其道,学生容易接纳班主任所传导的理念。成为学生依赖且敞开胸怀的朋友,需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外,还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室,学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段,班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操,既锻炼身体,又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等,有了这些,才能与学生有话题可聊。同时,也通过这些“文化”内容和现象,去把握学生的思想走向。

四、创新教学方法

在新时期,时代迅速发展,社会进步,高中学生的思想和行为方式也发生了很大的变化,因此需要班主任对德育理念和方式进行积极的创新,做到与时俱进,以满足时代发展对人才的综合要求。首先,教师要对时代发展特点以及学生的心理诉求进行调查和分析,从而实现教学方式的创新,改善以往传统的教学理念,实现德育工作的开放性和时代性,促使学生思想道德水平和社会主流价值观保持一致,从而加强他们的社会适应性,为他们未来的发展奠定思想基础。此外,教师要注重提升自身的德育工作水平,让自己成为学生思想道德的学习榜样,强化学生对德育工作的认同感,从而提升德育工作的有效性。例如,针对学生上课玩手机这一行为,教师要深层分析其内在因由,并在此基礎上制定相应的改善措施。在信息时代,电子产品种类繁多,尤其是手机等电子产品,几乎每一个高中生手中都有一部。由于自制力不强,很多学生往往会在上课期间偷偷玩手机、发短信等,这严重影响了课堂秩序,也不利于学生思想道德的顺利成长。教师可在了解学生不良行为的原因的基础上进行针对性的教导,告知他们把手机带入课堂的危害。

五、开展实践活动理论

教学和实践教学是高中德育工作不可或缺的重要组成部分。结合教学需求,教师要合理设计德育实践活动,让学生主动参与到德育工作中来,强化德育工作的有效性。班主任可以把学生带出教室,在集体活动中接受德育知识,引导思想方向。例如,班主任可以带领学生开展郊游活动,亲近大自然,呼吸新鲜空气,缓解学习压力,强化身体素质。在郊游活动中,教师可以设计一些适合高中生玩的游戏活动,让学生在集体活动中体会团队合作的重要性,并能够为集体的荣誉贡献自己的力量。教师应引导学生在活动中互相帮助,在掌握德育工作的核心思想的基础,实现学生综合素质的全面提升。此外,班主任还可以带领学生到敬老院开展向老人送温暖的活动,为老人提供服务的过程中,触动学生心灵,从而实现学生思想道德的升华。

总而言之,随着时代的发展,促进高中班主任德育工作的有效性是时代发展的重要要求。高中班主任在班级管理活动中须从多角度出发实现德育策略的改进,推动学生形成良好的道德观念,与学生交朋友,借助营造良好班级德育环境及构建家校社共育体系等策略,从而实现班主任德育工作的有效性。

参考文献:

[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究,2018(34):74-75.

[2]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2015,27(02):88-91.

猜你喜欢

共育德育工作德育
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
微型演讲:一种德育的新形式
德育无痕 渗透有方——小学语文教学的德育渗透方法探析
浅析提高初中班主任德育工作实效性的对策
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
教育部下发关于印发《中小学德育工作指南》的通知
探讨如何提高新时期德育工作的实效性
内蒙古从10方面加强德育工作