赵小明

摘要：新时代的教育理念更多地集中在学生心理健康的发展上，同时也促进了学生积极学习的意识。在这方面，教师应在教学中向学生提供相关的意见，英语教育中感恩的发展应适应社会的需求，并使用可以影响学生的适当的教学方法。

关键词：评估教育;初中英语;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-452

评估教育是一种尊重生活规律的教育，充满了人类的触动和生命力。他们的特点就在于注重学生的长处和优点。是一种从情感的角度对学生进行教育的一种方式。当前，感激之情在中国的发展越来越受到重视，越来越多的教育者正从不同角度对此进行深入的理论讨论和实证研究。

一、评估教育的概念以及注意事项

（1）概念

1.评估教育的概念和本质内涵

此评估与我们每天所说的评估有所不同。它比我们的称赞更广泛。通过欣赏这种形式的鼓励，不断优化和完善自己以及增强课堂学习的影响力，这可以帮助学生最大程度地发挥自己的优势，避免劣势。通过感恩教育，教师需要为学生找到亮丽的地方，以精神刺激作为主要动机来鼓励学生，激发学生的自然潜能，培养他们积极的学习状态，并促进英语教学的改善。

（2）注意事项

1.评价教育是建立在个体差异的基础上的

评估教育是针对学生而进行的，不能针对所有学生进行同一方式评估，这种普遍的评估是无效的，使学生难以感受到自己的内心之感。因此，教师需要对每个学生的学习情况，人格特质和心理需求有准确的了解，并针对不同的人进行针对性的教学，以增强学生的学习动机，增强英语教学的影响力。

2.评价教育包括所有学生

评估教育的作用是激励。每个学生在学习过程中都会感到疲倦，思想会唤起懒惰和消极的情绪。在开展感恩教育时，教师要关注全体学生，针对性地进行教学教育，要考虑到每个学生的学习状况，增强他们的内在学习动机，提高学生在英语课堂上的学习效果。

3.评估教育侧重于发现学生的才华

评估教育侧重于精神鼓励。通过积极认识和鼓励思想，它可以帮助学生增强学习动机，增强自信心并积极发展英语学习。在具有鉴赏力的教师教育中，需要从学生的才华出发，使学生能够感受到自己的独特性，增强他们的学习自信心并积极学习英语。

4.评价教育的实施在主体和客体之间有着明确的联系

感恩教育的主体是学生，而不是老师。这是许多老师往往忽略的地方。按照传统观念，教师是教学的鉴赏者，应以教学为主体。这种理解并不详尽。教师通过感恩教育来提高教学效果，教学活动必须帮助学生更好地学习知识。因此，欣赏教育的主题是学生，而教师则采用一种欣赏教育的形式来促进英语教学的改进。

二、评估在中学英语教学中的作用

1.评估在中学生心理发展中的作用

初中阶段是一个过渡期，学生可以从儿童过渡到青少年。在此期间，学生的自我意识发展迅速，情感的社会性质变得更加明显。在这个阶段，学生已经对是非和世界有了基本的了解。教师应彻底评估学生的心理状态，并正确进行教学活动。将评估教育纳入中学英语教学对学生的心理发展有积极作用。评估教育可以满足学生的认同感，从而消除学生的抵触情绪并促进健康积极的心理。

2.评估教育对学生学习英语的影响

尽管英语教学已被包括在小学教学类别中，但小学英语教学的强度相对较低。对于某些学生，只有在初中才第一次获得正式而严格的英语教育。换句话说，中学英语水平的学生的能力是非常有限的，他们的听，说，读，写技能通常都相对较低。一些学生是自给自足的，他们被动地学习英语。这尤其体现在“口语”环节上，由于英语水平相对较低，一些学生不愿讲英语和使用英语，实施评估教育可以为这些学生提供了一定的学习动力。

三、评价教育在中学英语教学中的应用

1.营造良好的课堂氛围，并使用鼓励的话语

在初中英语教学过程中，为了促进欣赏的发展，有必要对学生的英语水平有充分的了解，营造良好的英语氛围，并利用多媒体技术来吸引学生。注意并鼓励学生学习英语。鼓励学生参加中学英语课程，以充分利用自己的利益，然后对英语有深入的了解。在此过程中，教师应了解英语课程的总体节奏，使用更多鼓励性的单词，增强学生对自我学习和英语语言技能的了解，并增强学生参与英语学习的信心。评估教育对学生的影响是巨大的，它可以增强学生的学习动机，激发学生学习英语的热情，进而激发学生的思考能力。

例如，在英语“体育”教学过程中，英语的这一部分强调对比较形容词、副词的解释。为了加深学生对英语技能的理解，教师应在教学过程中科学地使用音频、视频和其他资源，以营造生动活泼的英语氛围，激发学生探索英语技能的愿望。同时，教师应使用更多鼓励性的语言来发展欣赏，例如“非常好”，“做得很好”等。这些看似简单的鼓励措施通常可以增强学生的自信心，使学生在心理上感到快乐，并激发他们的学习动机。在实际的教学过程中，教师应通过对学生进行及时评估来激励和引导学生的思想观念。通过不断鼓励学生去激发灵感，使学生更积极地参加英语学习活动。

2.使用适当的谢意方法

在以英语进行的中学中学教育中，为了激发学生的学习热情，教师应采用适当欣赏教育方法，并对学生进行有效评估，以便學生可以积极参与课堂教学。在教室里，当学生感到学习得很好时，为了满足学生的心理需求，老师可以使用语言、动作和表情来验证学生的努力和进步，从而使学生具有心理上的成就感。

例如，老师可以对学生说：“你是一个聪明的女孩/男孩;“我知道您可以做到”等等，以激发学生学习英语的热情。纠正学生的作业时，如果学生正在进步，则老师可以使用书面形式评估学生的进度。例如，教师可以在学生的家庭作业中使用“我为你感到骄傲”，以激发学生的学习热情。教师还可以在教室里设置英语角，为学生提供英语交流平台。还可以组织学生收集熟悉的报价，并鼓励学生在课堂上展示自己收集的内容。教师还定期组织学生参加竞争性英语语言活动，并为获奖者提供一些物质和精神上的好处，以激励学生学习英语并鼓励学生充分发展其英语技能。

3.为学生搭建展示的平台，发挥评估教育的作用

评估教育的作用是更多的情感和心理上，以使学生满意和成就。过去，每个学生都希望获得认可和认可，尤其是那些能够激励学生学习的老师。因此，教师应积极利用感恩的心里，充分发挥感恩的价值，为学生创造更多的机会展示自己，并引导学生大胆地表达自己和发现自己。教师还应该打破传统观念的束缚，特别是对于那些不积极学习英语的学生，教师应更加注重建立沟通和信心，而不是根据他们的表现将学生分为不同的级别和类别。

例如，在解释模块“您能做什么？”的内容时，该模块的主题是谈论学校圈子、社会和个人能力。对于没有加入社团活的学生来说，不是很了解社团，但是由于他们与自己的爱好密切相关，因此他们充满了期望。教师可以使用“为俱乐部创建海报”作为扩展任务，允许学生按组创建海报。通过合作，小组成员可以发挥自己的优势，退缩并相互学习。例如，具有良好英语背景的小组成员可以创建英语海报内容，具有良好寫作的成员可以创作海报上的文字内容，而绘画能力较好的成员可以绘制图片，依此类推。教师应批准并称赞小组中的每个成员。英语水平较差的学生也可以为这一过程做出贡献，并获得成就感。除了教材和知识外，教师还可以组织各种学生可以参加的活动，使学生可以在学习过程中获得有趣的学习英语和欣赏的乐趣。例如，允许学生以英文字符进行创作，以充分发挥他们的热情和创造力。甚至鼓励不说英语的学生参加。简单的线条也可以帮助学生锻炼展现自我和进行更多挖掘，从而帮助他们增强英语的热情。

4.准确了解评估时间

在实施英语课程时，教师需要专注于时间感知，以增强欣赏教育的干预作用。考虑到不同的教学关系和学生在课堂上的特殊表现，进行合理的评估和干预，以鼓励和支持学生继续参加课程学习。

当老师讲解“未来的生活”时，老师可以发起对话练习课，以鼓励学生大胆想象，享受未来的生活，并利用他们的英语技能在课堂上组织和表达语言。例如，“将来，机器人将成为生活的重要组成部分，社会将智能地发展。”在学生发表自己的观点之后，老师可以发表以下言论，“思想很清晰，事实证明技术，机器人创新水平也在不断提高。可以继续考虑生活中的未来变化吗？通过这种方式，不仅可以确认学生的想法，而且教学过程也可以顺利进行下来，同时确保整个课堂教学更加有效。

5.加强师生关系

评估和赏识是师生之间的一种教学手段，鉴赏教育可以加强师生之间的关系，促进其可持续发展。为了提高欣赏力，教师必须充分尊重学生在教学过程中的主导地位，使英语教学更贴近学生的生活，将生活要素融入教学中，与客观事实联系起来，使学生能够愉快地享受英语氛围，突破了传统的教学规则，有效提高了教学效果。教师可以创建面向生活的教学场景，从而缩短师生之间的距离。教师可以在学习现场为学生提供一些建议，使学生可以独立学习，从而充分发挥主观能动性和创造力。

例如，在涉及宠物时，教师应充分考虑学生在生活中经常听到的动物的声音。他们可以将各种动物的声音录制到多媒体训练程序中，然后在教室中播放。学生通过听声音用英语来回答所对应的动物。当遇到难以区分的声音时，可以简单指导以下比如说：这是一种非常聪明和可爱的动物。鼓励学生再试一遍！通过在这样的学习环境中，有效促进教学效率的提高。

6.进行学生差异评估教育

在开展评估、赏识教育时，教师不能忽视学生的差异。英语本身是一项强调环境影响和基本认知的研究。由于学习环境和理解能力的差异，每个学生提供的英语质量差异很大。教师进行感恩教育时，如果忽视学生的实际情况，可能会损害部分学生的学习经验，也可能损害部分学生的学习动力。只有充分尊重学生的个体差异，并结合分层的教学理念来表达感激之情，才能真正提高学生的综合英语水平。

在真实的教学过程中，教师评估标准也可以根据学生的实际情况分为以下几类。英语水平较高的学生、学习英语兴趣不大的学生、英语知识掌握很少的学生。教师评估过程不仅要考虑学生的实际成绩，而且还要考虑学生在课堂上的学习情况和最近的进展。教师应积极发掘学生的才华，同时注重了解学生的基础知识。这样，通过感恩地培养学生的学习动机，可以为学生英语语言系统的发展做出更大的贡献。对于英语水平较高的学生，教师还可以最大程度地提高开展感恩教育的难度。只有挑战这些学生，他们才能更有动力朝着更高的方向努力，并最终实现每位学生英语水平的稳步提高。

7.发现学生的学习视野，并增强他们对学习英语的兴趣

写作教学被认为是英语教学中的一个主要且困难的学科，主要是因为写作需要学生有更高的知识水平，而学生的写作技能以及掌握的知识相对于较少，使学生逐渐面临越来越多的挑战。

英语作文中最常见的句子是简单的句子，例如：做一个非常漂亮的女孩。但是她现在在学校。尽管这样的句子不容易犯错误，但是如果这样的句子太多，很明显该文章没有被引用。学生认为学校里有一个非常漂亮的女孩。这句话是对的，但是当鼓励学生写文章时应该鼓励学生练习更复杂的句子，这样可以提高学生的自我意识，也可以提高学生的学习兴趣。

8.优化沟通方式并进行鉴赏培训

评估教育本质上是师生之间的交流。只有不断改善学生与学生的沟通方式，教师才能最大限度地发挥评估教育的特殊价值。值得一提的是，在感恩教育的发展中，教师应特别注意学生自身的经历。

过去教师在教英语时经常以学生行为不当为例。对于学生来说，这种教学方法会严重破坏学生的课堂学习经验，甚至使学生感到对英语的恐惧和疏离感。如果老师做相反的事情，则在教学过程中向学生展示更多积极的成果。这不仅可以有效地拉近学生与老师之间的距离，而且还可以使学生更加积极的参与到学习过程中，从而显着提高学生的表现。

结论

评估教育是一种科学的教学策略，不仅符合中学生心理发展的特点，而且真正体现了“以人为本”'的教学思想。在教英语时，老师应该有一双善于发现美感眼睛，合理的使用用学生的力量，多称赞、少批评;多鼓励、少否认。适当的教师评估可让学生发掘自己的长处，不断发展自尊和自信心，并让他们在学习英语的过程中获得乐趣，从而提高英语教学的质量。

参考文献

[1]王银银，陈庆合.赏识教育在高职高专公共英语课教学中的应用[J/OL].中国培训：2015，10（01）：69-71.

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