李宝亮

摘要：随着体育科目逐渐被重视，在体育教学中教学方法的改革尤为重要。所谓兴趣是最好的老师，在体育课堂上激发学生的学习兴趣，是提升课堂效率的重要课题。因此，教师要改变教育观念，改革教学方法，注重学生兴趣的养成。

关键词：新课标;体育教学;学习兴趣;培养方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-408

引言

初中阶段的教学在学生整体的学习过程中占据着极为关键的位置，也是学生思维意识与身体综合素质不断完善和成长的重要环节，对于学生的全面优质化发展具有良好的拓展性意义。因此，初中体育教师应不断研究与创新课堂教学模式，积极借鉴兴趣教学法的应用优势，在体育教学中为学生创设出游戏化、故事化、情景化的体育教学情境，以激发学生的体育学习兴趣入手，开阔学生的视野，健全学生体育综合发展的意志品质。

一、营造良好的教学环境

就当前初中体育教学现状进行分析可以看出，诱趣教学法的实际应用效果不显著，若想将此教学方法的作用充分发挥出来，良好的教学环境是基础。若是学校以及家长不支持体育教师，教师即使有满腔才华，也难以在教学工作中得以施展。因此，想要提高诱趣教学法的应用质量，必须要营造良好的教学环境，给予体育教师更多的支持。学校应支持体育教学，表明支持这一课程开展的态度，给体育老师“定心丸”，这样一来，在实际教学过程中，教师才可以尽自己所能，将诱趣教学法的作用发挥到极致，充分激发学生的学习兴趣，实现体育教学目标。另外，学校应与学生家长进行深入地探讨，让家长了解到只让学生学习文化知识，忽视了身体健康是不可以的，通过深入的探讨，争取家长的支持，为体育教师应用诱趣教学法奠定良好的基础，营造良好的内外部环境。

二、充分挖掘生活化的体育教学资源，切实做到因材施教

兴趣教学法的核心意义在于通过扩大体育课堂教学的知识宽度与广度，为学生设置具有针对性、有效性的教学内容，尊重学生间的差异体现，促进学生的个性化发展。所以，初中体育教师应积极扩宽体育课堂教学知识覆盖面，紧密结合学生的实际情况，充分挖掘学生身边生活化的体育教学资源及素材，合理设计出符合学生身体素质成长需求的科学化体育教学活动，扎扎实实做到因材施教。教师在充分发掘多元化的体育器材外，还应将教学目光投放得更为长远。例如，在新学期初，体育教师应充分利用“体育运动会”这一概念的激励作用下，通过教师语言化的情绪渲染，让集体荣誉感引发学生的体育活动自主参与意识，提高学生对体育课堂学习的重视程度，进而提升初中体育教学的整体质量。

三、利用多媒体教学，理论联系实际

传统的体育教学模式，对于理论知识常采用灌输式，学生并不能真正掌握体育理论基础。因此，教师需要转变教学方法，根据学生的兴趣特点，设计生动活泼的体育理论课堂。例如，对于初二体育知识，“体育与技能发展”教学中，由于理论知识过于枯燥，如果采用传统的教师讲授法，学生接受起来有困难，加之学生对体育理论知识常出现不重视的现象，难免课堂参与度不高。教师可以利用多媒体等技术手段，来增强课堂的趣味性，利用多媒体展示人体生理图片，引起学生的注意，进而思考体育锻炼为什么能够发展我们的身体机能。还可以为学生播放运动员和不爱运动的人，身体机能相关数据对比，让学生既能掌握运动时身体机能的正常指标，还能掌握運动时正确的呼吸方法，保持良好身体机能的技巧等，从而激发学生学习体育的兴趣。体育教师要注重理论与实践的结合，注重学生体育精神的培养，让体育理论知识指导学生的体育实践活动，二者相辅相成，才能更好地构建高效的体育课堂。

四、积极采用小组合作教学模式，实现体育教学资源的优势互补

良好的小组合作教学模式的采用，对在体育课堂教学中发挥兴趣教学法的育人意义具有较好的促进作用。体育教师利用课前准备，根据学生所表现出的不同体育综合素质水平，将学生匀称地分为多个学习小组，并组织学生以小组为单位完成体育课堂教学内容的探究与实践。通过小组合作模式的应用，学生真正成了体育教学课堂的主人，学生在良好的合作探究与交流中观察和分析体育理论性知识，进而逐步完成体育教学的实践活动，充分实现了体育教学资源的优势互补，并有效引导学生在体育学习中懂得取长补短的意义，寓教于乐。例如，在对“障碍跑”一部分内容进行课堂教学时，体育教师可以引导学生初步认识障碍跑中跨栏跑的动作要领，并采用小组内合作交流的方式，分析汇总跨栏跑的知识重点及实际运动难点，进而进行总结。开放式的课堂教学模式，为学生的自由表达与发挥提供了有利空间，不仅优化了学生的团队合作意识，更加深了学生对体育运动要领的掌握与印象，进一步提高初中体育教学的实效性。

结束语

学生具有学习体育的热情，从侧面也显示出学生富有积极向上的心态，学生对体育产生兴趣对于学生的进步具有不可或缺的作用，可以提高教学质量，有效的把新课标的指导思想和目标落实到实处，激发学生对体育运动的热情。在体育教育教学实践中，最重要的是培养学生的体育兴趣。另外，经过一系列的实践证明了，有多种途径都可以提高学生的体育兴趣，只是这个过程需要教师根据教育教学中的实际情况作出相应的指导，一一实现体育教学的目标。

参考文献

[1]于洪涛.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天津教育，2020（02）：12-13.

[2]雷利艳.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（下），2018（07）：246.

[3]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009，16（04）：70-71.