郭庆

摘要：在学习英语这门外语时，让学生体验外语交流的乐趣，才能持续提升学生学习的积极性，提高教师教学质量与教学价值。本文提出了关于提高英语教学中学生学习兴趣的方法措施，列举了如何处理师生间关系、增强英语教材趣味性、加强课堂中人际关系沟通及引导学生养成良好学习习惯这几种学习方法。

关键词：初中英语;学习兴趣;师生关系

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-322

引言

新课改背景下，英语教学回归生活是大势所趋。只有提升学生对英语的感兴趣程度，才能让学生体会到语言的魅力，并且真正愿意主动去掌握这门语言。英语的学习过程中应让学生产生一定的学习欲望，潜移默化地让学生适应英语交流，更好地提升学生的英语成绩，是教学中教师应该做到的。

一、学会处理师生关系

教师不仅在学校教授学生知识，在实际生活中更是学生的好朋友。在平时的生活中，教师可以多与学生相处，增加自身的亲近感。根据时代发展的不同，借助网络了解代年轻人的潮流，不断更新自身的思想。英语教学过程中，教师和学生间不止语言的交流。课堂上教师保持亲切的神情授课，提问时多微笑，学生回答问题时多多鼓励学生。积极愉快的课堂氛围将能有效地增强学生学习的热情，提高课堂质量与教学效率。学生始终是教育的主体，教书育人重点在于全面培养学生，激发学生自身的潜能，使其优势最大化，好的师生关系必不可少。长期以来，教师进行授课时不难发现，学生对于老师的好感度与学科努力程度成正比，在此学科用心学习的事件也更长。学生喜欢这门课程时会更加想要获得此科教师的表扬。反之，学生抵触某学科的老师，相应的学习成绩与学习热情也会相应下降。因此，需要维护生关系，提升教师自身亲和力，更好地帮助学生学习英语。

二、增添英语教材的趣味性

作为教师和学生学习的重要依据的英语教材，学生的核心素质培养起到至关重要的作用。课堂中教师需要开发英语教材的趣味性、活泼性，使课堂氛围轻松愉快，激发学生学习英语的热情。设计领域范围较广的英语科目，不难发现其中生动有趣的故事。一名合格的英语教师，在课堂中应保持适当的教学热情与教学激情，深入探索教材中有趣的章节。趣味性不仅可以体现在教材原有的内容，也可以是教师创新创造出的内容。例如：在教学人教版英语中一篇“I do like some noodles”课文时，教师可以用英文讲解面条的历史，也可以让学生们回答中西方面条的异同点。这样不仅可以增添英语学习的趣味性，而且增强了学生的注意力，提高教学质量与教学效率。身处课堂上，教师的任务要求教师尽量做到课堂生动有趣，使学生更主动积极地学习知识。

三、注重师生间情感交流

学习不仅仅是一个机械的过程，更加需要情感的交流。在学生学习中帮助其解决学习困难，调节郁闷情绪，可以使其学习效果事半功倍，从被动吸取知识转变为主动参与学习。一方面，注重让学生了解英语在现实生活中的应用以增强学生学习的兴趣。教师可以适当播放英语视频，让学生体会用英语沟通的魅力;另一方面，教师在课下也要关注学生的情绪动态，及时和学生沟通帮助他们对自己情绪做好调整。面对英语成绩不太理想或抗拒英语学习的学生时，教师更应付出自己的耐心，针对不同问题进行开导，帮助学生找回学习自信心。这样不仅拉近学生与教师间的距离，而且有助于提升学生的英语成绩。

例如：学生在临近考试时，有些人会因为压力过大产生考前焦虑现象。教师应及时发现并且帮助学生总结阶段性学习的英语知识，整理出重点内容利用较愉快的学习方式帮助学生进行英语复习。考试后，英语成绩优异的同学教师给予适当的奖励;成绩未达到目标或成绩下降的同学，教师不应严肃批评，应帮助学生分析问题所在，鼓励其在下次的考试中取得理想的成绩。

四、培养良好的学习习惯

学生的学习兴趣可以依靠教师来激发，但树立端正学习态度、养成好的学习习惯需要学生自身努力。学生在一门课程取得好成绩时，内心会产生一定的成就感，今后的学习会更加努力上进，考试就是依此来激励学生为取得好成绩形成良性循环。由此需要教师引导学生树立良好学习思维，首先，促进学生自主思考的习惯形成。布置课前预习任务、课后复习任务;其次，针对不同学生提供不同的学习计划，学生在独立学习过程中形成具有个人特色的学习方法，可以更好地掌握知识，提高学习效率。面对思维灵活的学生教师应保持其原有的天赋，对于接受知识较慢的同学应用激励的方式促进他们巩固基础知识。英语学习基础的知识就是语法和单词要点的掌握，只有学习好这些才能迈向英语学习的下一步阶梯。

结语

兴趣是学生学习知识的重点，学生的兴趣受不同环境不同家庭的影响，这就要求教师细心观察、耐心教导，了解班级中每一名同学的心理特征。在教学中不断更新教育理念，拉近与学生的距离，增进情感交流。做到有的放矢地提高学生英语学习成绩，有规划地提高学生学习兴趣与激情，促进学生自主学习。

参考文献

[1]馬维荣.浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2021（17）：35-36.

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