郭会霞

摘要：校内与校外相结合，理念与实践相结合，成长与学习相结合，教育与生活相结合。教师充分发挥集体的智慧和力量，将学生学习活动的图片视频资料收集起来，整理、归类、挑选，深入挖掘学生行为表现中的责任担当元素，植入以责任担当为核心的小学序列化主题班会上亮相、展示、褒奖。教育从主题班会开始，却并不止于班会，而是进一步深入，深入学生校园生活、社会实践、认知体验，从四面八方汲取养分，让责任担当精神在学生心中生根发芽，潜滋暗长。以责任担当为核心的小学主题班会序列化研究，对提高小学生综合素质，立德树人，促进良好班风的形成有不可低估的作用。

关键词：图片视频;责任担当;主题班会序列化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-302

育人之本，在于立德铸魂。2020年1月，新型冠状病毒肺炎疫情爆发，这场突如其来的疫情在危难关头从自然，社会，国家，个人四个层面向教育工作者深刻地诠释了责任与担当的重大意义。“责任担当”是中国学生发展六大核心素养之一。自2020年来，卢氏一小以主题班会为育人主阵地，开展德育活动，培养学生责任担当精神。

随着互联网的发展普及，人们记录生活、获取信息、互联互通变得方便快捷而高效。在当前自媒体时代，茶余饭后，手机在侧，随手抓拍学生参与社会实践活动的一些生活画面、场景或精彩瞬间，对家长来说可谓举手之劳。同样，教师抓拍记录小学生校园生活也是毫不费力。班主任将这些图片视频资料收集起来，整理、归类、挑选，深入挖掘学生行为表现中的责任担当元素，植入以责任担当为核心的小学序列化主题班会上亮相、展示、褒奖，这些图片视频就变成了育人利器，如同抛砖引玉，一石激起千层浪。既在小学生当中树立了学习模仿的良好榜样，又可以示范引领小学生如何从自己做起，从身边小事做起，锻炼出劳动小能手的自信、小小主人翁的气概。久而久之，把自己变成勇敢坚定，阳光自信，负责任、有担当的新时代小学生。

卢氏一小各年级各班级充分利用教室多媒体教学一体机的强大功能，聚焦小学生上课学习时间段、运动游戏时间段、集体活动时间段、日常居家时间段、周末时间段、节庆日时间段、寒暑假时间段的活动表现，精选所收集到的图片视频，全方位多角度深入挖掘小学生行为表现中的责任担当元素，将星星之火植入以责任担当为核心的序列化主题班会，校内与校外相结合，理念与实践相结合，成长与学习相结合，教育与生活相结合，培养小学生责任担当精神。

校园里的图片视频。课堂上，小学生一笔一划用心写字的专注姿态、站起来大胆发言时的自信神情、认真听讲时的专心致志、小组探讨时的激愤热烈;课间活动，小学生老鹰捉小鸡时的紧张与兴奋、编花篮时的欢歌与旋转、丢手绢时的机敏和矫捷、和好朋友一起玩耍时的开心与欢呼，都是对自己成长负责的最美担当;小学生拔河时前腿弓后腿蹬、凝眉屏气的样子，运动会上的呐喊与拼搏，广播操时整齐划一的队列与动作，值日劳动时的辛勤和汗水，上下楼梯靠右行的自觉与自知，排队用餐时的饭光菜光汤光、碗净盘净桌净，午休时一排排整齐摆放的球鞋……都是对集体负责的最美担当。

假日里的图片視频。周末、寒暑假，小学生叠被子、拖地、擦桌子、洗内衣、择菜、捣蒜、擀饺子皮、洗碗、洗水果、浇花草等家务劳动，替奶奶跑腿拿东西、给爷爷捶背、教弟弟叠飞机整玩具、哄妹妹讲故事唱儿歌等有爱举动，剪香菇腿、下田拔草、喂兔子、摘豆角等田间劳动，都是小学生作为主人翁责任担当的最美写照。

活动中的图片视频。“雷锋月”小学生苗圃拔草、公园马路捡拾垃圾、帮助同学补习功课、为班级图书角带书等图片视频，清明节学生祭扫英烈墓、参观革命烈士纪念馆等图片视频，“劳动节”歌唱宣传《劳动最光荣》、小学生爱劳动、自己的事情自己做等图片视频，“建党节”“建军节”“国庆节”唱红色歌曲、讲红色故事、办红色手抄报等图片视频，“敬老节”为长辈洗脚、洗袜子等图片视频，还有防疫病、反诈骗、讲卫生、讲文明、讲安全、感恩教育等活动图片视频，丰富多样，灵动鲜活，为以责任担当为核心的序列化主题班会提供了源源不断、取之不尽、用之不竭，而且常用常新的教育感召、引领带动好素材。小学生在长期的校园集体生活中，在持续地、长久地熏陶参与体验中，自然而然，自我教育、自我管理能力提高，公民意识、团队精神、家国情怀及理想信念得到强化，懂得了责任担当。

教师运用智慧，将育人与小学生上课学习、运动游戏、集体活动、日常居家、周末节假日相结合，深入挖掘小学生行为表现中的责任担当元素，从自理、自立、文明、守法、劳动、创新、爱国、求知、感恩、诚信、民主、志向、情怀、信念等不同角度对以责任担当为核心的序列化主题班会生发了许多以小见大、易操作、好实施的切入点。这些切入点如深植于泥土中的千万条根须，从四面八方汲取养分，让责任担当精神在小学生心中生根发芽，潜滋暗长。教育从主题班会开始，却并不止于班会，而是进一步深入，深入小学生校园生活，深入小学生社会实践，深入小学生认知体验，充分发挥集体的智慧和力量，以切身的体验激发学生强烈的情感共鸣，潜移默化中转化小学生的思想，影响小学生的行为。以责任担当为核心的小学主题班会序列化研究，对提高小学生综合素质，促进良好班风的形成有不可低估的作用。