谢莉莉

摘要：现代教育注重素养的发展，而对于语文素养发展而言，仅凭课堂教学是远远不够的，教师需要在课堂之外，开辟课外战场。也就是说，对于初中语文阅读而言，课外阅读需要得到充分的重视，并且，教师需要不断优化课外阅读，让课外阅读成为学生发展和进步的阶梯。基于此，教师需要让学生明白课外阅读的意义和重要性，提升他们在课外阅读中的主动性;其次，教师需要研究目前课外阅读中存在的问题，解决了问题才可以让课外阅读更加有效。并且，教师需要深入研究课外阅读实施策略，让学生的课外阅读越来越科学高效。因此，文章从以下几个部分切入，对在初中语文教学中优化课外阅读指导的方式进行研究。

关键词：初中语文;优化课外阅读

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-276

引言

在当今时代，随着新课改的逐步发展和推行，学生们的语文能力和人文素养受到了空前的关注。在这样一个大的趋势下，初中语文阅读能力的培养也逐渐受到越来越多的重视与关注，相关的讨论和研究也逐渐被提上日程。目前初中生们的语文阅读能力却相当不容乐观。受到当代社会科技发展日新月异的影响，初中生们开始逐渐向高中生乃至大学生们靠拢，理工科的学习热情空前高涨。而语文学科的学习则没有受到其应当受到的重视与关注。这种做法是本末倒置的，因为同学们只有在完善了自身的人文素养，使自己成为真正意义上的人之后，才有成才的可能性以及成才的基础。在这种情况下，初中语文教师更应该努力研究，继续深入探寻能够提升初中生们阅读能力的方法和策略。

一、初中语文课外阅读的现实意义

课外阅读可以让学生的学识更加丰富。具体来说，语文课堂教学有其需要达到的多维目标，在阅读的基础上，学生需要学习字词，也需要分析段落，还需要体悟情感。课堂教学的时间是有限的，学生在阅读量上会受到限制。所以，课外阅读显得弥足珍贵。在课外阅读中，学生的学习可以更加自由与集中，也就是说，教师可以给学生设计较为集中的课外阅读任务，比如，阅读一定量的文本，思考其中写了哪些道理。通过这样的集中阅读，学生对某一方面內容的认识会更加全面，他们的眼界与学识也会更加丰富。所以，教师给学生设计的课外阅读，应当与课堂阅读进行一定的联系，但同时又应该有别于课堂阅读，让学生趁着课外阅读的机会，多看多思，从而更加丰富学生的语文学识。

二、初中语文教学中优化课外阅读指导策略

2.1课外阅读积累，养成阅读习惯

初中语文教师在通过课内阅读引导初中生们初步的掌握了培养和锻炼阅读能力的方法之后，可以选择性的推荐初中生们进行一系列的课外阅读积累。课内阅读与课外阅读可以结合起来。一方面，当某一个作者在课内阅读中有过文章，初中语文教师可以推荐同学们去对这位作者其他的作品进行课外阅读探究。与此同时还能扩展语文基础知识，扩展视野。另外一方面，初中生们通过课内阅读初步培养锻炼和掌握的阅读方法，刚好可以用于课外阅读的实践当中。实践是检验真理的唯一标准，初中生们通过课内阅读初步掌握的阅读方法，如果可以如鱼得水的应用于课外阅读的话，就说明这个阅读方法是正确且有效的。比如，在学习朱自清先生的《背影》这篇课文相关内容时，初中语文教师可以引导同学们对朱自清先生其他的作品进行独立的阅读和独立的思考。可以考虑要求初中生们对朱自清先生其他的作品仔细阅读之后，写成读书笔记或者读后感进行上交，以供初中语文教师批阅。初中语文教师在批阅的过程中，就可以发现同学们理解能力的培养程度，以及课堂上所讲的培养和锻炼同学们语文阅读能力这一知识点的各个同学的掌握情况。而且同一个作者的作品，在课内被讲授过之后，同学们去阅读这同一个作者的其他作品时，一方面可以感知到这个作者整体的写作，文章的风格和个人特征是怎样的，主要偏好于写哪一方面的文章，写人还是叙事。另一方面，如果作者两篇文章风格比较迥异的话，也可以让初中生们意识到每一个作家作品的多样性，以及主人公身处不同的环境而生发出的不同的感想。

2.2组织读书分享活动，鼓励学生交流心得

阅读效果的跟进是课外阅读教学的最后一环，也是非常重要的一环，教师不仅要让学生愿意读、有得读、学会读，还要关心学生读得怎么样。教师要及时跟进学生的阅读效果，让学生分享阅读心得，为学生相互交流搭建平台。教师可以每周开展一次读书分享会，组织学生就阅读的进度以及阅读中的心得、体验、问题等进行分享。在分享中，学生间可以相互学习交流，实现阅读方法的共享，阅读问题的解决;教师可以根据学生的阅读情况针对性地调整教学策略，进一步规划教学内容;形成良好的班级阅读氛围，强化学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以举行读后感征文比赛、演讲活动、摘抄本评选活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中表达阅读后的所思所感，进一步促进学生的阅读积极性。除了这些专题活动，教师还可以在日常教学中为学生提供分享阅读心得的机会，在早读期间或课上预留出5—10分钟时间，让学生进行发言交流。在这些分享交流活动下，学生的阅读质量和阅读进度能够得到更好的保障。

结束语

综上所述，课外阅读可以给学生开辟一片阅读学习的新天地，并且，课外阅读比课堂阅读更加自由，环境也更加宽松，学生可以在课外阅读中尽情地发挥自己的主观能动性，各方面能力也能得到更好的发展。所以，教师需要给学生提供课外扩展学习的机会，让他们在扩展阅读中逐渐强大自己。

参考文献

[1]陈莹莹. 初中语文课外阅读指导研究[D].南京师范大学，2020.

[2]王艺萤. 初中语文课外读物指导研究[D].沈阳师范大学，2020.

[3]裴正文.初中语文阅读教学中课外阅读的指导分析[J].试题与研究，2020（09）：106.