彭蕾

摘要：如何转化语文学困生是小学阶段的语文教师需要重点思考的问题，只有保证学困生得到了转化，才可以确保语文教学的质量得到提升。但对于学困生的问题，大多数语文教师感觉很头疼。为此，对于学困生的转化工作进行一定的探讨是十分必要的。在此，本文也从“调动主动性”“通过合作学习”“利用评价的作用”这几方面出发，对于如何促使学困生得到转化进行了一定的分析。

关键词：学困生;语文;小学;转化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-258

如果想要在实际的语文教学当中让学生们熟练地掌握语文的知识技巧，那么教师就必须要对现有的教学模式进行转变，同时对教学当中遇到的问题进行解决。尤其是在对于学困生的转化工作中，必须要注重他们学习兴趣的培养，这样才能有效地提升他们的语文自觉性，让他们可以从日常的学习当中去不断地进行自身的改变。这样学困生们才能够得到全面的发展和提升，从而才能实现小学语文教学整体质量的提升。这是因为学困生之所以成为学困生在很大程度上是因为在枯燥的教学中没有跟上教师的教学脚步，从而逐渐失去了学习的动力。下面，具体地，本文也对于学困生的转化工作进行了分析。

一、调动主动性

为了更好地促进小学语文教学工作的顺利开展，语文教师就应将学生的学习主动性充分激发出来，在小学语文教学工作中适当地为学生提供一些趣味性的手段，不要限制学生的学习兴趣以及思维。兴趣对于学困生的影响是十分重要的，只要保证学生有了充分的兴趣，他们就会主动地去探究语文知識，帮助学生在这个过程中获得积极性的调动。而这对于学生问题的解决有着十分积极的意义。因此，在转化学困生方面，教师还应该对于兴趣的激发手段进行积极的探索，让他们能感受到语文学习的趣味性。为此，教师就应该分析学困生对于什么感兴趣，从而结合他们感兴趣的一些因素进行教学手段的改进，这样才能改变学困生的学习态度。

例如，在教学《宇宙生命之谜》这节课的时候，教师在课堂上可以结合一定的图片和视频让学生参与到语文学习学习活动，给学生展示关于宇宙的图片和视频。或者，教师还可以组织学生在学习过程中进行一定的游戏，比如让学生开展一定的抢答游戏。具体地，教师可以给学生展示一些星体的图片，然后让学生猜一猜是什么星座或者星球。这样可以促使学困生积极调动自己的思维，感受到语文学习的乐趣。游戏可以说是大家都喜欢的一项活动，而语文课堂上的游戏教学是以语文教育理念为支撑，针对语文知识中的易错易混点，或者学生学习困难的知识点设置一些游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握重难点、突破瓶颈，使学生的语文知识更牢固的一种教学方法。游戏教学与转化学困生的教学目标是一致的，可以预见，如果两者在语文课堂中结合起来，优势互补，会成为小学语文教学的一种高效的教学模式。

二、通过合作学习

通过分析小学生群体的学习行为，教师会发现大部分学生都喜欢对个人所擅长的科目投入时间和精力。小学语文难度不高，很多学生都愿意进行相关学习，但也由于该学科教学方式的限制，学生的主要学习方式就是死记硬背，这对发展学生的思维能力并无多大益处。在学习压力日益增加的大环境下，很多学生都忽视了合作环节的重要性，后续的学习效率也难以得到大幅度的提升。对于学困生的转化教学来说，教师要认识到其不是一朝一夕的事情，教师必须要从各个方面做到全面的教学改进。尤其是在合作方面，教师应重视合作环节的有效落实，让合作探究成为促使学困生有效学习的驱动力，进而促使学生通过合作学习奠定探究基础。

例如，在开展《七律·长征》这篇文章学习之前，教师可以布置学困生预习，并设计以下问题：（1）文章中对于什么样的精神进行了歌颂？（2）文章中的人物有什么特点？（3）你对这篇文章的背景有哪些方面的了解？然后再引导学生之间开展一定的合作，让学困生可以和其他学生共同完成预习任务。然后在课堂上，教师可以要求学生之间开展一定的讨论，引导学生去思考，并自主探索学习。之后再要求学生进行总结。在这个过程中，教师应该致力于构建一个和谐、积极、互助的学习环境，同时，教师可以让学生让小组展示自己的学习成果。这样可以避免教师总是把自己去当作教学的核心在教学过程中完全按照自己的思路和教学要求的进度进行授课，进而避免导致课堂氛围死板，同时学困生也能够在这个过程中得到问题解决能力的提升。这都对于语文学困生的转化有着十分积极的意义。

三、利用评价的作用

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。有人说过一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此，教师应该利用一定的评价来促使他们感受到进步。

例如，教师要在评价内容方面关注学困生的知识、能力与态度，评价结果每周向学生、家长公布一次，并要求学困生本人、教师与家长分别签上意见，以便及时发现问题及时解决，使学困生在被评价过程中不断得到鼓励与肯定，这样越来越有信心学好，最终达到自主学习的目的。

总而言之，只有做好学困生的转化工作，才能使素质教育得以全面实施。在语文教学中教师应该切实帮助学生实现能力的提升，尤其是要关注学困生的发展，不断积极探究有效的策略。

参考文献

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[2]王咏梅.核心素养背景下的小学语文学困生转化策略[J].教育界，2020（50）：33-34.

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