阿卜杜海比尔·努热合麦提

摘要：在数学课堂中，应用于高年级小学生的应用题所占的比例在增加，学习困难也在逐渐增加。因此，小学高年级应用数学应用题的教学，受到了师生的越来越多的关注。在解决应用程序问题时，最重要和最困难的事情是根据应用题中提供的信息提取已知条件，然后在此基础上分析和公式化题目并最终对其求解。这个过程将改善学生的分析能力，这对于培养学生的大脑和激发学生的数学潜力至关重要。

关键词：小学数学;教学;应用题

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-245

当学生进入小学高年级学习时，在课堂教学中经常会出现应用高年级数学的应用题。掌握解决应用题的方法，不仅是基础数学知识扎实的表现，而且关系到学生的整体教育水平。但是，在教学过程中，注意到仍有许多学生不善于解决实际问题，找不到解决应用题的起点。这主要是因为学生对应用题的理解不准确，无法完全分析和使用几种已知条件，导致无法中途解决应用题。其中之一就是教授学生和老师教学方式的过程。在課堂上教学时，教师应及时纠正教学方法上的不足。为了提高学生解决应用题的能力，关键是要教会学生理解应用题的含义并学会找到与应用题的定量关系。教师还应允许学生养成正确的解决应用题的习惯，帮助学生弄清学生的解决应用题的思路，运用逻辑思维能力，并在教授小学高年级数学应用题方面方法适当。

一、分析在小学高年级引入应用题教学的重要性

随着新课程改革的不断发展，尽管高中小学数学应用应用题的教学发生了重大变化，但由于传统的教学观念的影响，学生诸多学习方面受到不同程度的限制。特别是，尽管学生的实践能力有所提高，但教学目标的设置还不够合理，许多教师设定的教学目标仍与考试和答题技巧有关。其次，教学方法过于单一而不是具有灵活的创新性，旧时的教学方法仍然不断地被使用和重复，导致学生逐渐对研究应用题失去兴趣。在这种背景下，学生解决应用题的能力偏弱，教师需要加强教学决策和大力发展学生的学习能力。

二、小学数学应用题的教学分析探究

1.将生活场景包括在言语应用题中

新的课程改革为小学数学设定了更高的标准。在教授数学应用题时，教师应培养学生对数学应用题的理解。因此，应将应用题的核心内容与学生熟悉的生活场景相协调，因此，有必要从学习者的生活经历中学习知识，以找到编写应用题的素材，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过解决应用题，使学生加强和掌握数学的基本知识，同时加深对数学的理解和解决实际问题的能力。

2.引入数字和多媒体技术相结合的解决应用题的教学方式，以提高学生解决应用题的能力

一些高年级数学应用题可能具有许多未知的条件，并且学生可能无法在预习时，整理出应用题中的所有条件。学生不知道如何使用这些条件，这也给解决课程中的应用题带来了困难。针对这一问题，教师可以提出结合数字和多媒体的教学方式，来解释抽象和复杂的条件，并鼓励学生更好地发现已知条件和未知条件之间的内部联系，并得出解决应用题的方法和解题步骤。

例如，一个同学买了一本漫画，总共480页，最初想在10天内阅读。但是，由于更多的时间用在了学习上，所以我的阅读量每天比原计划少了8页，一个学生要花多少天才能阅读完该漫画？在分析上述应用题时，有些学生经常选择与公式匹配的解题方式，但是由于每天实际查看的页面数和每天实际查看的天数未知，因此有些学生找不到等效项。当前，教师可以通过在图表上列出应用题中存在的定量关系，向学生进行展示。在这里可以假定漫画实际上需要x天才能阅读，然后列出计算式子，（480÷10-8）x=480。求解后，x=12。这个学生需要12天才能阅读完成该漫画。

3.学生尝试设计课程作业

为了提高学生解决应用题的能力，教师还可以鼓励学生根据所学知识创建自己的解题思路。一方面，学生可能会更加热情，另一方面，学生在设计应用题时可能会更了解数学的应用，使学习更加灵活。学生的积极性也可以得到有效改善。教师可以要求学生开始创作写出应用题，提供题目的条件与规则，允许学生自己填写应用题或列出应用题，以及添加所需的条件等等。

例如，为了改善活动中心的设备，某所小学的运动活动中心，计划购买一些新的运动设备。目前，学校财务机构已拨款共计5，000元，其中购买30个足球花费1800元，购买100个乒乓球拍花费1000元。现在，要求学生根据这些条款列出相关的应用题。结果，学生开始发挥想象力，写出了很多应用题，例如每个足球要花多少钱？每个乒乓球拍多少钱？现在班上还剩下多少班费？其余的课程费用可以购买多少足球或几双乒乓球拍等。在创写应用题的过程中，学生不仅可以发挥学习的主动性，而且可以增加话题的开放性，这极大地有助于提高学生的创新思维能力和逻辑思维能力，便于学生学会思考和总结，提升自身全面的素养。

简而言之，在小学高年级的数学应用题的教学过程中，确实存在各种各样的问题，这限制了教与学问题的有效性。教师需要做的是不断改观现状，找出教学问题的不足，从根本上出发，思考各种有效的解决教学问题的探讨，为学生提供全面发展的空间，为提高学生的全面素养打下坚实的基础。

参考文献

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