郑琦

摘要：在新时代的教学活动中，需要引导学生独立完成学习任务，但是在传统的教学模式中，教学活动受到时间和空间两方面的限制，学生在学习过程中所展现出来的主动性低。课题项目式的教学主要是通过课本内容和课程时间进行模块化的整理与设计，深入的挖掘教学的内容，帮助学生安排好学习的时间，有计划地进行学习，攻克重难点。在这样的教学环境中，能够让学生充分的展示自己与人协作探索学习的技能，进而更深入的学习有关内容。本篇文章将以小学时期的美术课堂作为平台，探索关于课题研究项目式教学的开展方法。文章将结合本人的教学历程开展，希望能给有关工作者建设性的启发。

关键词：协作学习;课题研究项目式;教学方法;小学美术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-015

前言

课题研究项目式学习是建立在某一学科基础上开展的，主要是通过主题教学的方法，引领学生通过协作的方式完成学习活动。首先我是需要制定与教学内容一致的研究主题，为学生制定相关的任务，让学生通过主题和任务认清自己的学习方向与目标，之后老师需要引导学生制定学习的方案，找寻有关的信息与资料，深入的探知有关的学习内容，之后引导学生自我总结与评判，通过协作的学习方法扩大学生的知识面，提高学生的学习技能。将这种方法融入到小学时期的美术课堂中需要老师对课程的内容进行详细的剖析与精密的策划，为学生提供优质的学习指导。

一、借助思维导图，引导学生学习

项目式学习并不是把学习过程全部抛给学生，让学生自己任意发挥，而是需要老师运用自己的教学能力，引领学生协作完成学习任务。在教学活动开展之前，老师需要深入的了解教学的内容，让其不被书本内容限制，以开放的思维满足学生的发展需求，只有老师认清本次课题项目的重点与内容，才能够在教学的时候做到有效的指导，进一步开拓学生的思维，完成教学任务，让学生了解更多的美术知识，以及与人协作的意识与技能。

比如我在教学湘教版一年级美术中的《鸟语花香》，在了解完其内容之后，我带领学生们一起制作了本节的学习思维导图，适合让学生根据自己的思路和同学之间协作进行查阅资料、收集并整合资料，制作的思维导图，最后是用分享的方式让学生对于所查阅的资料进行汇总展示，在这样的整个学习过程中，使用思维导图作为引导，帮助学生锻炼了搜集资料、整理材料、分享表述以及协作学习的能力。

二、创设疑问课堂，引领学生协作学习

课题研究项目式教学是让学生围绕某一特定主题进行学习，对于小学初期的学生来说，其思想认知与个人经验都比较薄弱，对于一切事物都充满着好奇感，老师在教学的时候可以利用学生的这一特点，创造疑问型的课堂，组建问题项目框架，让学生在问题的引导下开展学习，探索更多的美术知识，通过问题的引导让学生主动参与协作进行探索、查阅资料，从中获取更多的的美术知识，让美术课堂变得丰富多彩。

比如，我在教学湘教版小学一年级中的《田野的色彩》内容的时候，我就是设计了几个简单的小问题对学生进行学习指导的：①大家有没有去过田野呢？②田野是什么样子的？③田野中又让你难忘的事情吗？提出问题之后，我组织同学们互相探讨，讲一讲自己的在田野中的故事以及自己认识中田野的模样，然后让学生们自己选择材料，动手进行实践，让学生通过手工与画笔展示自己眼中田野的样子。通过问题引导，让学生在脑海中勾勒出田野的样子，引发学生的兴趣，找到学习的方向。同时还能够通过问题引发学生对本节学习内容的好奇心，提升教学的成效。

三、运用小组协作，分解学习任务

课题研究项目学习法中尤为显著的一个特点就是小组协作，在项目学习中需要小组成员之间的互相配合共同完成学习任务，在此过程中，需要学生根据教学的内容分配不同的任务，让学生都能够积极的在学习过程中展现自我，将学习活动转化为小组任务，让学生们能够在教学中自觉的协作而完成，提高学生的协作意识。

比如，我在教学湘教版小学一年级的《做拼音卡片》内容的时候，我为学生们分配了多个均等的小组，让学生自由分配卡纸裁剪、拼音整理罗列、卡片制作、卡片上色等任务，其中将拼音整理按照不同的类型分配任务，我发现学生们在收到任务之后都能够积极的参与到任务分配中，在过程中我告诉学生们可以按自己擅长的方面领取相应的任务。通过任务分解的方式能够让学生增强团体意识，而且在小组学习的环境下，学生的学习的状态更加活跃。

结束语

总而言之，小学时期的学习过程本身就是一个需要切身参与的过程。按照新课程的标准老师需要引导学生学习，通过课题项目式的教学，引导学生协作安排、学习、总结，增强学生的学习能力，让学生掌握更多的学习技巧，提高学生个人的学习技能以及与人合作的意识。主题研究项目式教学法在小学美术课堂中的运用，还需要老师进一步的尝试与探索，不断的完善教学的过程，让学生在美术领域快速发展。

参考文献

[1]叶圣琳. 综合材料在小学美术教学中的应用研究[D].华东师范大学，2019.

[2]李宛夏.运用项目式学习，成就高效美術课堂[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（09）：28.

[3]赖红梅.基于项目式教学的非遗课程开发与实践研究——以“简易忠信花灯制作”为例[J].新课程导学，2020（30）：45-46.