左廷根

【摘要】作为小学体育教学领域的重要内容，篮球教学的开展，既丰富了学生运动与锻炼形式，又拓宽了学校体育教育的路径，更为学生德智体美劳全面发展注入了新鲜血液。而必要的篮球课后服务工作开展，则可以达到巩固课内所学，促进学生个性化、多元化发展的目的。但是，受到身心特性与个性特质的影响，以致很多小学学生普遍自制力、自控力不足，其课后参与篮球训练与提升的习惯并未养成，导致篮球课内教学的成果难以获得长期性、持久性巩固，势必会影响篮球教学目标达成。而必要的课后服务渗透，则可以对学生起到督促、引导、助推作用，为提升课内教学质量提供保证。因此，学校在开展小学篮球课后服务时，应加强对信息化、网络化、智能化资源与工具作用的发挥，来打造智慧校园，使每一位教育者成为开展篮球课后服务的智慧教师，以切实促进小学篮球课后服务信息与管理优化工作开展。让学生在数字化、网络化课后服务工具的引领下，积极参与篮球技能提升，真正实现篮球教学课后服务信息得以充分整合，有效收集，来提升课后服务管理效能。

【关键词】智慧校园;智慧教师;小学篮球;课后服务;优化策略

进入新时代，随着互联网、大数据、智能化在教育教学领域的深度推进，以“互联网+教育”为引领的智慧校园、智慧教育建设也得到充分发展。尤其是2018年国家教育部所颁布的《教育信息化2.0行动计划》，更为智慧校园建设指明了方向。且对于智慧教育作了深度诠释：以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。而小学篮球教学的开展，则为促进学生全面、充分、多元发展铺设了道路，更为小学篮球课后服务向着智慧型、智能化方向迈进营造了生态。因此，为了实现小学篮球课后服务信息与管理优化，学校应以智慧校园的建设、智慧教师的打造为导向，来推动小学篮球课后服务向着纵深领域发展。此外，在借助智慧校园资源与工具时，学校还必须以地域实际、学生实际为基础，以通过对各类资源、技术、工具的整合与利用，帮助教师开展篮球教学课后服务工作，来提升小学篮球课后服务效能，来助力学生身心全面发展。

一、搭建智慧型课后服务平台，助力学生良好习惯培养

为了助力于学生良好习惯培养，尤其是长期坚持课后训练的意识塑造，教师必须重视课后服务的开展。并结合学校现状，致力于智慧校园的打造。借助学校现有的资源与条件，搭建起以学校为统领，由家长、学生参与其中的智慧化课后服务平台构建。而且，借助对新媒体、新技术、新工具的运用，并选用最适合本校实际的智能化资源，来开展对篮球教学的课后服务。同时，在搭建课后服务平台的过程中，应加强对愉快教育、绿色教育、阳光教育等教育理念的吸纳与参考，实现对学校智慧校园构建模式的优化。在此基础上，彻底打破传统课后服务仅仅依靠教师强制要求的局限性，使学生真正成为篮球课后服务的主体，并根据自身需要，积极投身至某一领域技能、素质、意识的强化，实现对学生良好课后训练习惯的培养。

二、开展智慧型课后服务指导，促进学生浓厚兴趣调动

智慧型课后服务指导的实施，既优化了传统的课后服务途径，又拓宽了学生的认知视域，更可以将课后服务工作推向全新高度。因此，教师在借助智慧校园平台开展课后服务指导时，应根据学生的课内参与情况、训练情况，来确立针对性课后服务方案，以提升课后服务工作的精准度与针对性。而且，针对不同学生在课后服务过程中的表现与反映，教師可就其课后实践中的动作规范性、技术正规度、参与积极性等开展即时点评，让学生在一对一的个性化、人性化辅导中，提升自身篮球技能，完善所存在的不足与缺憾，将篮球课后服务推向全新高度。另外，教师还可在课后服务中渗透一些辅助性理论知识的引领，让学生在实践与理论相互结合的基础上，投身至课后训练，以此来完善自身素养。以慢慢实现对学生的浓厚兴趣激发，让学生在愉悦、欢快、精准的课后服务中，燃起对篮球活动的迫切夙愿，使小学篮球课后服务向着多元化、高效能方向推进。

三、实施智慧型课后服务管理，推动学生身心全面发展

强化对课后服务信息的收集，则是在运用智慧校园来优化管理模式、手段、途径的最佳选择，更是对智慧校园、智慧教师与课后服务的深度融合。因此，教师应以智慧校园为铺垫，做好对课后服务信息的整合与收集、归纳与借助，并以此为借鉴，来开展课后服务。通过对不同学生的不同课后服务信息采集，将其融入智慧校园信息管理系统领域，开展分析、论证、研讨，进一步优化智慧校园对课后服务的管理。并就智慧校园下的课后服务中出现的问题、不足、缺憾等予以弥补，制定出更为科学、有效、充分的实施方案，来提升小学篮球课后服务效能。尤其是学生课后参与中的轨迹管理，更要以智慧校园所涵盖的各类资源为驱动，并在有必要的情况下，定期向学生发布一些对应的训练视频、图式等素材，来丰富课后服务的形式，让学生按照自身篮球技能提升规划，在其他领域不断完善自己、提升自己。让学生在智慧校园的助力下，完善自身认知构架，获得全面且充分的发展。

四、结论

总之，建立在智慧校园、智慧教师基础上的小学篮球课后服务工作开展，更利于课后服务信息的收集与管理的优化，且必将为小学篮球课后服务多视觉、全方位覆盖提供铺垫。同时，受到各类智慧型技术与工具的辅助，教师还可结合不同学生的特长、兴趣、需要等，来实施针对性、科学化、高质量课后服务，以即时化解学生课后训练、巩固领域的诸多困惑与疑虑，来提升篮球教学课后服务质量。因此，为了使智慧校园、智慧教师在小学篮球课后服务中的作用得以切实发挥，教师在开展课后服务时，应以学生认知现状、身心实际、发展需要为基础，切实关注每一个学生的身心诉求，构建起多元、丰富、宽泛的课后服务信息与管理体系，来落实对学生的指导与帮扶，使课后服务向着深层次领域迈进，来助力课后服务效能强化，来服务学生身心全面发展。

参考文献：

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[2]潘辰午，任娇旸.中小学课后服务实施的问题及对策——基于学校管理的角度[J].教育观察，2021，10（15）：60-62.

安徽省阜阳市颍上县管仲小学