解小霞

【摘要】大多数小学生都存在写作困难的情况，这与传统教学模式有一定的关系。在传统小学语文教学过程中，教师重视培养学生掌握写作方法与写作技巧，忽视了对学生写作兴趣的培养，使得学生被动参与到小学语文课堂中，大部分学生不愿学习语文写作知识。学生对语文写作兴趣低下直接影响到学生的写作水平，大部分学生敷衍的态度学习语文写作知识，最终完成的写作内容也难以达到教师预期的标准。新课程背景下，小学语文教师要分析写作教学存在的问题，并采取有效的对策调动学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

【关键词】小学语文;写作教学;问题;对策

引言

小学语文是小学阶段最为重要的学科之一。其中，写作是语文学科中分数占比最大的部分，作文也是最能真实反映小学生的情感表达和语言运用能力，同时能够检验小学生综合能力的手段之一。优秀的写作能力除了需要方法指导和写作素材的累积，还需要独到的写作构思、敏锐的观察能力以及对事物的感知力。在传统的写作讲解中，教师主要是强调范文的重要性，让小学生依照范文的样式来写，机械地进行模仿，而忽视了培养小学生的全面写作能力。为全面提升学生的写作水平，需对传统的写作教学进行改善，从而更好地提高小学生的语文成绩。

一、小学语文写作教学中存在的主要困难

（一）学生的知识储备不足

小学生的知识面较为狭小，对字词含义、运用范围以及各类文体特征的把握不准，但在教学时教师通常想尽快地教会学生，从而盲目地对学生进行各种样式的写作训练，导致难以达到预期的教育成效。语文写作能力的基础就是小学生的知识储备，因此只有提高学生的语文素养，才能有效提高他们的写作质量。

（二）学生写作兴趣不足

从当前小学生在语文写作课堂中的表现分析来看，大部分学生认为语文写作枯燥乏味，对语文写作毫无兴趣，加之传统教学理念与方式的影响，小学语文教师一味将写作素材灌输给学生，使得学生在写作过程中将范文生搬硬套到自己的作文中。学生不具备灵活运用语文知识的能力。如此一来，学生对语文写作的兴趣会逐渐降低，并产生排斥心理。

（三）写作教学缺乏多元性

缺乏多元性的写作教学，不利于学生多方面能力的培养和综合素质的提升。在教学过程中，写作教学如果仅仅局限于写作技巧的训练和写作方法的培养，缺乏对学生综合能力的重视，是很难使学生在这种单一、枯燥的写作训练中得到真正提升的。

二、小学语文写作教学现存问题的解决策略

（一）指导学生积累写作素材

学生的写作素材大多来自日常生活，生活是激发学生写作灵感的源泉，小学语文教师在写作教学过程中，要让学生与生活建立起联系，要让学生意识到语文写作与生活息息相关。只有在生活中不断积累写作素材，才能写出高质量的作文。为此，教师要培养学生对生活的观察能力与感悟能力，并引导学生将所见所想以文字的形式表达出来，只有让学生留心观察生活，积累丰富的写作素材，才能让学生在写作过程中有内容可写，有情感可以表达。此外，教师还要让学生利用课余时间阅读大量的课外读物，帮助学生积累写作素材。在此过程中，教师可以为学生推荐一些优质的课外读物，并在日常作文训练过程中对学生进行引导，培养其以自己的视角观察生活，并应用到语文写作中。使学生的语文写作水平得以提升。另外，教师要不断提升自身的教学能力，在语文写作教学过程中融入创新思想，为学生呈现丰富多样的语文写作课堂。

例如，在小学语文教材中，当教师在带领学生进行习作学习《我来编童话》这一课时，学生要具备一定的童话阅读量才能在习作练习中编出童话故事。在本单元教学过程中，学生已经学习了一些童话故事，教师要让学生在课前，进行大量的童话阅读。如格林童话、世界儿童童话等，讓学生了解童话故事如何编排内容、组织语言，从而发挥出自己的想象力，构思通话故事写作。

（二）开展多样活动，激发学生兴趣

对于小学生来说，新颖奇特的教学方式更容易吸引他们的注意力，使他们以更加饱满的精神状态投入学习;而单一、枯燥、乏味的写作教学很可能会使学生丧失对写作学习的兴趣，对于提升写作教学的有效性，营造良好的课堂氛围有很大的阻碍。因此，在教学过程中，教师可以开展多种多样的教学活动，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够以饱满的精神状态进行写作学习。在教学活动中学习写作，既可以提升学生学习语文写作的积极性，也可以使学生在综合、多样的活动中，提升自己各方面的能力，拓宽自己的语文视野，丰富自己的语文素养。同时，在活动过程中，学生间有更多的交流，既能有效地提升他们的交际能力，又能够在与他人交流的过程中进行思想的碰撞，拓宽自己的思想深度，使自己能够更加全面、客观地看待问题。

在开展教学活动过程中，教师要综合考虑学生的兴趣爱好和活动能够带来的实质性收获。教师应结合当下的热点和学生的兴趣开展教学活动，尊重学生的兴趣偏好，使学生能够发挥参与活动的主动性，更快地融入教学当中。同时，在活动中融合一些有关语文写作方面的知识，在一些比赛类活动的规则设置中渗透写作方面的知识和技巧，使学生在参与各类活动的同时提升自己的写作能力，丰富自己的语文素养。

（三）在感悟生活中培养写作的真情实感

优秀的文学作品往往是来自作家对于现实生活的认真观察和深刻感悟，小学语文写作也是同样的道理，好的作文需要学生对现实生活进行深入的观察，并对所思所想进行总结分析，然后再将感悟所得写出来。小学语文教师应当认识到学生观察能力的重要性，积极引导学生对现实生活中的人物、时间等进行深入观察思考，为小学语文写作积累高质量的写作素材。

结束语

综上所述，教学质量的好坏直接影响到学生写作学习的效果。因此，语文教师应在教育过程中对授课方式不断进行改进，这样才能有效提升小学生的写作能力，促使学生的写作学习收到更好的效果。同时，在教学中教师要清楚地认识到只有激发小学生的学习兴趣，才能引导小学生累积知识，从而促进自身写作水平的提高。

参考文献

[1]陈文传.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：263.

[2]庄灵英.小学语文写作教学中的常见问题及对策[J].中华辞赋，2019（06）：61.