李茜诗 熊梅

【摘要】美术作为一种艺术形式，源于生活，含有个人的思想情感，如果美术创作中缺乏情感，那将无法充分展现出美术的感染力，因此，在初中美术教育中，教师要将情感教育与教学有效结合在一起，发挥美术教学的价值，促进初中生全面发展。本文基于对初中美术教学中情感教育的渗透探究为课题，从根据教材内容，提升学生美育素质、利用信息技术，营造情感教学情境、开展美术活动，提高学生情感认知等三个方面进行探究，希望为大家提供相关参考价值。

【关键词】初中美术教学;情感渗透;教学策略分析

在素质教育发展的背景下，在学科教学中穿插情感教育是重要的教学内容，美术是初中生学习的一门艺术类学科，在如今的美术教学中，不仅仅是指导学生学习艺术技巧，完成学业，而且要提升学生的审美观念，形成正确的生活态度，学会情感表达，因此，在美术教学中进行情感渗透尤为重要。情感渗透是一种潜移默化的教学，不是一蹴而就的，初中美术教师要用持之以恒的心态进行情感教育，以情感为出发点和落脚点，让学生深入融入其中，激发学生对美术学习的兴趣，让学生不仅体会到美术学习的乐趣，还能让学生感受到美术学习带给自身的美好体验，得到更多的收获。

一、根据教材内容，提升学生美育素质

教材是教师进行教学活动、进行情感渗透的依托，教师不能单一的告诉学生，什么样的素质是好的，哪些是学生应该学习的精神，这比较抽象，而且容易使学生产生厌烦心理，因此，初中美术教师在情感渗透中，要注重结合教材内容，或是根据教材内容进行相关延伸，用丰富的情感素材，对学生进行情感渗透，每一幅艺术作品中都有作者要表达的情感，每一种艺术都有其独特的价值和意义，这都是美术情感渗透的內容，也是其独特的价值点，教师要挑选一些有内涵的、有意义的情感素材来展示，剖析作品中的精神内涵，让学生对艺术作品有更加全面、深刻的认识，提升学生的美育素质。例如，教师教学《两个外国美术流派》一课，教师先与学生交流：对外国艺术流派有多少了解，有没有看过外国的艺术作品，有什么艺术风格。通过与学生交流，活跃课堂气氛，增进师生之间的情感，便于教师更好的开展教学活动，进行情感渗透，在教学的过程中，教师可以展示这两个外国美术流派的作品，让学生欣赏，并为学生介绍作品的创作背景、绘画风格、人文内涵等内容，扩展学生的视野，使学生提升文化素养的同时，能提升其美育素质，使教师达到情感渗透的目标。

二、利用信息技术，营造情感教学情境

随着社会的快速发展和网络时代的到来，信息技术已经成为教师开展教学活动中的一种有效的教学手段，信息技术以其独特的优势受到了师生的青睐，因此，初中美术教师要注重在教学中运用信息技术，教师可以运用信息技术，展示相关艺术视频，或是进行课外延伸，以声、图结合的形式，为学生营造情感教学情境，这能有效激发学的学习兴趣，调动学生参与美术学习活动的积极性，而且良好的教学情境利于学生进行身临其境的学习，这更利于教师对学生进行情感教育，并顺利达到情感教育的目的。例如，教师教学《传统民居的艺术魅力》一课，教师可以先提问学生：我国传统民居都有哪些，有没有亲眼见过。通过师生互动，活跃课堂氛围，增进师生之间的情感，教师应寻合适时机引入本课学习主题。在教学的过程中，教师可以利用多媒体播放有关传统民居的图片或是视频，让学生观看，在声图结合的情境中，课堂充满了古典艺术气息，能充分调动学生的听觉和视觉，促使学生获得有效信息，教师要通过引导学生了解传统民居，增强学生的民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱之情，从而使教师达到情感渗透的目标。

三、开展美术活动，提高学生情感认知

美术活动是美术课堂教学的一部分，也是情感渗透的重要内容，通过美术活动，能增强学生对美术的感受力，提高学生的情感认知。因此，初中美术教师要注重开展美术活动，并不断创新形式，丰富活动形式和内容，比如，让学生独立创作、让学生以小组合作的形式共同创作，或是开展校园美术作品展示活动等等，使学生通过教师的情感教育和美术活动，不仅能深刻感受到美术学科独特的价值和魅力，而且让学生能深刻的感知到美术中的文化知识与丰富的情感内涵。例如，教师教学《速写练习》一课，教师先进行基础知识教学，让学生掌握速写的基本技巧，然后让学生独立创作，融入自己的思想，绘出一幅作品。课堂上的时间是有限的，教师要鼓励学生在课下多多练习，并绘制出一幅满意的作品，然后在校园橱窗中展示学生的作品。通过此形式，学生对美术学习能产生浓厚的兴趣，会更加乐于学习美术、探究美术，从而会积极主动的不断努力，提高美术实践能力，感受到美术学科的艺术魅力，使教师能更顺利的达到情感渗透的目标。

综上所述，在对初中美术教学中情感教育的渗透探究过程中，通过根据教材内容，提升学生美育素质、利用信息技术，营造情感教学情境、开展美术活动，提高学生情感认知等三个方案的研究，不仅利于教师顺利实现情感教育的目标，而且能有效提高学生的美术学习效果。因此，初中美术教师应跟随教育发展的步伐，用先进的教学理念、丰富多样的形式来开展教学活动，让学生通过美术学习，不仅能提高美术学习能力，而且能形成健康的人格，最大限度的发挥美术情感教育的价值。

参考文献：

[1]邱建勇.对初中美术教学中情感教育的渗透研究[J].高考，2018（25）：240.

[2]吴国洪.浅谈情感教育在初中美术教育中的渗透[J].当代家庭教育，2018（01）：115.

作者单位：四川省宜宾市长宁县龙头镇官兴义务教育学校