摘 要：阅读教学是初中英语教学的重要内容，也是培养学生阅读理解能力、语言运用能力的有效渠道。本文以提高初中英语阅读教学质量为目的，基于教学实际情况，分析现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用价值，然后从教学导入、深入探究、知识整合、阅读拓展等方面探讨初中英语阅读教学和现代信息技术的结合策略。

关键词：初中英语;现代信息技术;阅读教学

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0084-02

引 言

在新课程改革背景下，初中英语教学和现代信息技术的结合成为英语教学的必然趋势。阅读教学作为初中英语教学的重要内容，教师要积极尝试利用现代信息技术进行教学创新，消除传统教学模式的弊病。

一、现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用价值

（一）激发学生的英语阅读兴趣

很多学生对英语学习不感兴趣，只是为了应对考试而学习，很少出于热爱去学习，这就导致很多学生死记硬背英语单词、句型、语法等，没有强烈的阅读欲望，学习效率自然偏低。在英语阅读教学中引入现代信息技术后，教师可以借助网络资源丰富课堂教学内容，利用微课辅助学生学习，运用多媒体创设教学情境，等等，从而使阅读教学方式变得多样化且新鲜有趣，更容易激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读能动性，使学生积极主动地参与英语阅读教学活动。

（二）改善阅读环境

英语作为一门语言，其阅读要有与之相适应的环境。然而在传统教学模式下，阅读教学以教材为载体，脱离了生活实际，学生缺乏良好的英语阅读环境，自然不能形成良好的英语阅读理解能力。在英语教学中引入现代信息技术后，教师可以借助多媒体等技术手段为学生营造与现实生活相契合、与英语教学内容相符的阅读环境。

（三）丰富教学资源

课堂教学是否有效、高效，主要取决于学生是否学到了知识，学到的知识量有多少。以往的初中英语阅读教学课堂上，教学内容主要局限在教材范围内，教材以

外的教学资源涉及较少，学生能够接触到的学习资料也相对较少，这样不仅降低了学生的学习效率，还影响了学生知识量、阅读量的增加。在英语教学中引入现代信息技术后，教师可以借助网络资源丰富、拓展课堂教学内容，以拓展学生的阅读资源。

（四）提高课堂教学效率

现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用价值主要表现为优化课堂教学过程，提升课堂教学效率。在现代信息技术应用条件下，从课堂阅读导入到课堂知识讲解，再到课堂练习、教学归纳总结，每一个教学环节都可以利用现代信息技术开展，使整个教学过程得以优化、改善，这为提升课堂教学效率创造了有利条件。

二、初中英语阅读教学和现代信息技术的结合策略

（一）利用多媒体技术进行课堂阅读导入，为后续教学奠定良好的基础

课堂教学导入是阅读课堂教学的第一个环节，能否成功完成导入直接关系着学生学习兴趣的激发，以及后续阅读教学活动的顺利开展。在以往的英语阅读课堂上，教师往往直接进行阅读教学，将阅读导入一带而过，或者只是用语言导入，致使学生的阅读兴趣没有得到有效激发、课堂参与积极性普遍偏低。对此，教师可以根据阅读教学内容、学生学情，利用现代信息技术制作相应的多媒体课件，然后在课堂教学导入环节播放多媒体课件，借助视频的声像、模拟等功能创设阅读情境，让学生利用听觉、视觉等感官认知文本内容，激发阅读兴趣，积极主动地阅读，进而顺利完成阅读导入，为后续教学活动的开展奠定坚实基础。

例如，在教学仁爱版英语八年级 Unit 4 Topic 1 Section C Rainforest 一课时，笔者根据课文内容，利用现代信息技术制作了多媒体课件，以视频的方式展示热带雨林的动态影像，让学生通过看视频了解热带雨林的特点。在这里，笔者借助多媒体视频创设符合课文内容的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生认识到热带雨林对于人类的重要性，保证后续关于如何保护热带雨林的教学活动高效开展。

（二）利用翻转课堂进行深入探究，发展学生的自主学习能力

在新课程改革背景下，初中英语阅读教学日益重视培养学生的自主学习能力，让学生自主地进行学习探究，掌握正确的阅读技巧。为了完成这样的教学任务，教师可以利用现代信息技术构建阅读教学的翻转课堂，借助翻转课堂为学生的学习探究创设有利条件。具体来说，教师应在课前制作教学视频，为学生布置学习任务，引导学生进行课前预习，要求学生在自主预习过程中把遇到的问题进行记录并及时反馈给教师。然后，教师根据学生反馈的问题设定探究主题，组织学生在课堂上进行小组合作探究。在教师的引导和辅助下，学生进行组内讨论，对探究内容形成更深入的认知，更好地理解和掌握英语知识点。在翻转课堂中，学生的学习自主性得到了充分体现，自身的合作学习、探究能力也得到了发展，也更深刻地理解和掌握了英语知识。

（三）利用微课视频进行知识整合，提高学生学习效果

初中英语课程中的一些知识点较为零散，学生很难建构完善的知识体系，达不到理想的学习效果 [1]。对此，教师可以利用现代信息技术录制微课视频，以模块化的方式呈现相互关联的知识点，将阅读教学中的一些知识点建立起直观、立体的框架体系，然后通过互联网平台把微课视频分享给学生，让学生根据自身学习需求进行针对性学习，建立完善的知识体系。

例如，在教学仁爱版英语八年级 Unit 7 Topic 3 I cooked the most successfully Section C 一課时，笔者利用现代信息技术，把本节课的重点知识——动词的比较级和动词的最高级制作成了两段简短的微课视频，使学生采用模块化的方式把与其有关的知识点串联起来，辅助学生建立关于动词比较级和最高级的完整知识框架。

（四）利用网络资源进行阅读拓展，丰富学生的阅读量

信息网络有着丰富的、优质的阅读素材，这为初中

英语阅读教学资源丰富、拓展提供了便利条件。英语教师可以利用现代信息技术制作多媒体课件，引入符合课程内容的网络资源，为学生提供更多的阅读素材，以丰富学生的阅读量，锻炼学生的阅读技巧，帮助学生积累写作素材，提升英语阅读水平。

例如，在教学仁爱版英语九年级 Unit 3 Topic 1 Section C English around the world 一课时，笔者在网络上收集整理了关于英语语言起源、发展的文章，并利用多媒体课件把这些文章导入阅读课堂，使学生通过阅读这些文章，了解英语语言的使用与发展，丰富学生的阅读资源。

三、初中英语阅读教学和现代信息技术结合的注意事项

目前，现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用已经比较普遍，其所发挥的突出作用有目共睹。但是，现代信息技术是一把双刃剑，滥用或应用不当都不能充分发挥其教学优势，甚至有可能影响正常的教学活动。所以，初中英语阅读教学和现代信息技术的结合要注意以下几点内容。

第一，以学生为中心，把学生的学习需求作为现代信息技术应用的出发点和落脚点。学生是课堂学习的主体，初中英语教师应用现代信息技术进行阅读教学时，要充分分析学生学情，根据学生的英语知识水平、阅读兴趣、阅读理解能力组织教学活动。

第二，根据教学需求合理运用网络资源，不滥用网络资源，以避免学生被网络资源吸引较多的注意力，降低对课程内容的关注度，造成本末倒置。因此，教师要以教学需求为导向，对网络资源进行认真筛选与整理，制作符合教学需求的多媒体课件以辅助英语阅读教学。

结 语

综上所述，初中英语阅读教学与现代信息技术的有机结合，可以激发学生的英语阅读兴趣，改善阅读环境，丰富教学资源，提高课堂教學效率，促进初中英语教学现状的优化、改善。因此，教师应重视现代信息技术在初中英语阅读教学中的合理应用，采取有效的应用策略，充分发挥其积极的教学作用，促进初中英语阅读教学的发展。

[参考文献]

[1] 唐玉花.现代信息技术与中学英语教学的整合分析[J]. 学周刊，2018（17）：152-153.

作者简介：吴闽辉（1971.7-），女，福建福州人，一级职称，福州市优秀党员。