摘 要：在新课程改革背景下，教师实施教学的过程中要多关注学生情感目标的反馈，激发学生的好奇心，帮助他们认清物理规律、掌握物理方法，提高学以致用的能力。开展课余兴趣小组活动是物理教学的重要辅助手段，其活动内容和开展方式灵活多变，能直观、系统地呈现物理之美，使学生对学习物理始终抱有浓烈的興趣，能够以主人翁的心态对待物理学习。

关键词：初中物理;兴趣小组;学科教学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0068-02

引 言

物理有各种各样的公式和规律，既抽象又难理解，很多学生听课时总是犯困走神。笔者认为，教师在教学中不重视物理美的呈现是造成这种状况的主要原因。因为物理教学忽视了物理之美，缺失了对学生的感官刺激，学生学习物理就变得兴味索然。物理的美不会像一处景色、一首歌曲的美那般直观明显，而是隐藏在物理知识的“枝叶”中。因此，在物理课堂教学外，教师应优化兴趣小组活动内容，利用多种方式开展活动，不失时机地创设物理美的提示，启发学生挖掘物理之美，从而使原本乏味的物理学习转变为处处弥漫着美感气息的艺术之旅 [1]。

一、设计课余阅读活动，观看物理表象之美，刺激学生学习物理的神经

人通过视听感知各种美的事物，看过赏心悦目的画面，听过悦耳动听的声音，就会有看形听声如观物的快感。例如，雨后彩虹是对称的拱形、艳丽的七彩光带，一看到它，我们就会不由自主地惊叹它的美，进而联想到雨后彩虹的形成原理：太阳光射入停留在空气中的球形水珠中，造成光的色散而形成七彩光带。这就直接激发了学生对光的色散等光学知识的学习兴趣。

在开展物理课余兴趣活动的初期，教师设计形色俱佳的趣味阅读活动，能直接刺激学生学习物理的神经，如引导学生阅读《生活中的物理》《趣味物理学》，也可以播放奇妙的音视频，让学生观看优美的视频和图片，聆听美妙的声音，直接感受物理表象的真实美，抓住他们爱美的心理，引起他们的情感共鸣。

二、设计科普讲座，了解物理科学之美，唤醒学生学习物理的动力

教师可抓住日常生活中有意思的事情，设计科普讲座，指引学生自发、主动地寻根究底，探索物理的奥秘，使他们了解事物的本质和原理，做到科学严谨、逻辑严密，尊重和敬畏客观规律。

例如，在天气干燥的冬季，我们经常会发现静电的现象。那么，为什么会产生静电现象呢？为何在干燥的冬季最容易发生这种现象呢？怎么避免呢？对于这些问题，教师可以在兴趣小组活动中设计科普讲座，普及相关知识：静电源自摩擦，有些物体对外层电子的“吸引力”比较弱，当与其他物体摩擦时，它的外层电子就会被“抢”走而显正电，与它摩擦的物体“抢”到了电子就会显负电。冬季，人们穿的腈纶、涤纶材质的衣服比较容易起电，而且其所起得的电荷在干燥的环境中不易被导走，因此冬季容易产生静电现象。要想避免产生静电，我们可以提高空气和手的湿度;还可以在碰金属物前摸一摸墙壁，这样就可将身上的静电“放”出去。

与静电相关的科普讲座，可以强化学生对物理科学美的认识，使学生在了解观察对象后，产生情感“共鸣”，进行有效思考和深入了解，激发他们探索物理奥秘的动力。

三、设计经典实验操作活动，感知物理奇异之美，激起学生学习物理的渴望物理是以实验为根底的，很多宝贵的物理知识是通过实验探究得到的。在实验探究过程中，研究者要面对很多困难，如恶劣嘈杂的环境、不断的试错。所以，有人会觉得物理实验是乏味的、复杂的，然而实际上，所有杰出的实验都透着美：仅仅用一些简单的器材就能发现伟大的科学定律。物理学史上有不少经典实验，其解答了尘封多年的未解之谜，大幅度提升了人类的认知水平，无不体现着物理的奇异之美。

在物理兴趣小组活动中，教师可以设计这些经典实验的探究活动，让学生通过亲身操作这些令人惊奇的实验，了解物理知识的形成过程。1665 年，当时只有 22 岁的牛顿探究了光的分解：他举着一块截面呈三角形的透明材料站在太阳下，阳光透过这块材料在对面的墙壁上分散为七种色光。这证明阳光不是单色光，可以发生光的色散。在亲身操作“牛顿的棱镜分解太阳光”实验的探究活动中，学生获得了利用简单仪器和设备就能探究、揭露大自然奥秘的兴奋和喜悦。

四、设计模型制作活动，体验物理精巧之美，保持学生学习物理的热情

物理是一门综合性学科，对探究技能、协作意识、逻辑计算都有很高的要求，这给跨学科能力不强的学生增加了学习难度，他们对物理的热情可能会逐渐降低。教师可利用小物件设计模型制作活动，让学生体验物理精巧之美，感受物理知识在简易的物理模型中的巧妙应用，使他们保持学习物理的热情。

比如，教师可以设计制作“不倒翁”模型的活动。材料：表面光滑的鸡蛋、打孔器、彩色的纸、细沙和胶水。制作过程：首先用打孔器在鸡蛋的小头打一个直径为 0.5 厘米的小孔，让里边的蛋液缓缓流出，再用水将空的蛋壳清洗干净，然后从刚打破的小孔往鸡蛋壳里倒入一些细沙子，再倒点胶水使细沙凝固在蛋的底部。

这个模型充分体现了物理的精巧之美：降低重心，减小摩擦，就能使一个物体一直摇摆而不摔倒。这对于刚接触物理的学生而言具有很大的吸引力。整个模型制作过程很欢快，增添了学习的乐趣，不仅促进了学生的思维发展，还培养了他们的创造力。

五、设计实物观摩活动，领悟物理应用之美，提升学生学习物理的兴趣

物理无处不在，给机器加润滑油、夜间往稻田注水、教室装节能灯等处处都体现着物理的运用。反重力屋、机器人、太空座椅、隐形飞机等高精尖技术更是将物理的应用美展现得淋漓尽致。

教师可以设计物理应用的实物观摩活动，如组织学生到科技馆参观，见识运用物理知识创造的高尖端产物，在视觉盛宴中领悟物理的应用之美，开启对科学的思考，促使他们形成对未知事物进行永不停歇的探索精神，使他们对学习物理更加狂热。

六、设计心得体会，升华物理哲理之美，奠定学生学习物理的习性

物理与人类生产生活有着盘根错节的关联，学生透过物理知识的表面剖析人生哲理，对于深刻掌握物理知识具有一定的作用。

例如，将人生比作一架发电机，我们自己便是那个通电线圈，磁感线就像我们前进的障碍，直面障碍，切断磁感线就会产生电流，人生之灯才能发光发亮;沿线而动，躲避困难，则会徒劳无功，前方依旧一片黑暗。再如，我们面对困难，好比一股气流要将我们吹走，此时如果选择放弃，软弱地趴在地上，就会没有立足之地;而选择坚持直立，气流只能从下方吹过，下方气压越小，上方气压越大，立得就会越稳。

在课余兴趣小组活动中，教师应充分挖掘素材，让学生谈一谈物理知识中隐藏的人生哲理，对做人做事有何启示，然后择取其中最恰当、最深刻的一条，开展“物理小知识，生活大道理”的分享活动，在讲述物理知识的过程中融合德育，启迪学生，切实实现科学育人的教学目标。

结 语

总之，在物理课余兴趣小组活动的开展过程中，教师设计内容和形式多元化的小组活动，不仅能够增强物理课余活动的趣味性，营造积极的学习氛围，还能给学生提供更多获取物理知识、掌握物理方法的途径。此外，学生参与这些课余兴趣活动，能够逐渐将物理学中深藏的美挖掘出来，充分领略和享受物理的神奇与美妙，进而把学习物理当作一种获取喜悦的手段，从而自觉主动地学习物理。

[参考文献]

[1] 章坚红.高中物理课堂教学渗透物理美育提升学生科学素养的实验研究[J].现代教育科学：中学教师， 2012（01）：124-125.

作者简介：林文惠（1986.2-）， 男，福建周宁人，本科学历，一级教师，曾获县“好教师”、市“优秀教师”等荣誉称号和县五四青年奖章。