杨文慧

摘要：对于学生学习的基础来说，阅读能力是一项非常重要的基础能力，当学生接触一篇文章的时候，最重要的就是理解能力。学生理解一篇文章的快慢和自己的速度阅读。自己的能力高低都是息息相关的，当学生能力较高的时候，对于理解会比较的迅速，这样对于学生的做题也是比较有利的，在学生打基础阶段，一定要将阅读速度培养好。养成一个好的学习习惯。本文针对小学语文教学中名著阅读的重要性进行研究与探讨。

关键词：小学语文;语文教学;阅读水平;课外读物;阅读任务;代入感情;加强训练

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-287

当学生在阅读看到文章的时候不要着急先去做题，而是让学生抓住文中的关键，通过关键的信息去分析问题，阅读能力并不是只是泛读，也是要有精读的，让学生通过自己的思维模式去构建一个完美的思考方式，这样对学生阅读能力和做题都会有非常大的帮助，教师要多鼓励学生自己课下多进行课外阅读。阅读的过程中，让学生明白每个段落所起的作用，通过所起到的作用去分析整篇文章的主旨和作者想表达的感受

增加课外读物

课外阅读是一种提升阅读水平一种很好的方式，通过课外阅读这种模式，学生不仅可以拓宽自己的阅读视野，还可以增加自己的文学常识。在课外阅读的过程中，学生也要选取一些比较有意义的书进行阅读，这样对自己的提升空间才会比较大，对于那些内容不好的书，教师和家长都要去抵制。课外阅读的过程中，将学习重点好词好句进行圈画，让学生明白好习惯养成的重要性。课外读物是让学生更好地提升自我的一种方式，教师在课上也要多鼓励学生去进行课外读的阅读，这样会让学生更加热爱上阅读这门学习。

例如，在教师教学《玲玲的画》这一课时的时候。教师要在课前给学生布置阅读任务，让学生自己明白玲玲为什么生气，以及玲玲和爸爸对话之间的重点。通过这个线索，让学生更好地去理解本篇文章，教师可以鼓励学生做一些记录，在课堂中提问的时候教师会更加明白学生要表达的思想。鼓励学生去自我阅读，并让学生知道自己阅读的目标。一些叙事性的文章让学生了解故事的发展是阅读的基础要素，让学生可以更好的去解决阅读问题。

布置阅读任务

由于小学阶段的学生没有一定的自主性和自制力，教师要布置相对应的学习要求，学生才会去被迫性的完成。教师在布置任务的时候，针对于阅读方面，可以多布置一些任务，让学生在课堂上自己主动的思考和探索文章中的问题。在课下布置阅读任务，让学生做到提前预习课文以及一些字词的书写和古诗文的背诵，这些都是对学生的基础要求，也是对培养学生阅读兴趣的关键步骤。

例如，在教师教学《田家四季歌》这一课时的时候，教师要让学生先明白这篇文章所表达的主要主旨，让学生自己先去阅读，养成自己去阅读的习惯。教师通过带领学生阅读，让学生更高层次的理解文章，去加深学生的印象，了解文章的重要性。文章可以让学生自己课下进行反复的去阅读，通过这篇文章的学习，掌握文章的学习基础，对学生之后的学习也非常的有利。在教师的指导下，让学生通过游戏的形式对儿歌进行高效的记忆，让学生多去诵读这首儿歌，可以通过听音乐去激发学生的情感，这样学生的学习才会更加的高效。

阅读代入情感

在学生阅读的过程中，如果没有全身心的投入进去，这样阅读的效果也比较差。对于学生学习的反馈也是不利的，学生要想真正地理解文章，要学会细读文章，通过各层次去理解文章的主旨，带入自己的感情去进行阅读，将作者所表达的感受和自己相共鸣，学生才能感同身受，更好地去进行文章作答，这样学生在阅读方面的能力也会提高很多。阅读中带入感情并不是强制要求学生，这样效果反而适得其反，让学生可以主动的去带入感情阅读，这样对学生的阅读才会更加有利，让学生的学习才能更加的有自主学习能力。

例如，在教师教学《总也倒不了的老屋》这一课时的时候。就要让学生理清故事的发展顺序，明白和理解一些故事中的小片段，通过细节描写的片段往往是会体现文章的主旨，让学生带入情感的阅读这些片段，教师要鼓励学生去小组合作，进行阅读讨论，通过讨论每一个片段总结文章的主持和作者的感情，这样对于学生的阅读能力提升、合作交流也是学生学习的一种进步，学生学会主动的去学习，这不仅是课程的要求，也是学生语文学习的动力。课下要求学生记忆生字词，再去多朗读文章，培养自己的阅读情感。

课堂加强训练

表达能力分为书写表达能力和口头表达能力，阅读能力和表达能力是分不开的，当学生阅读能力比较强的时候，学生的表达能力也是比较优秀的。因为在学生阅读的过程中，也是在积累的过程中，学生会积累一定的好词、好句在自己的知识储备中，所以教师也可以在课堂中让学生多表现自己，这样对学生的提高和发展也是比较高效的。在两者相结合的情况下，学生的进步一定会越来越大。

例如，在教师教学《大青树下的小学》这一课时的时候，本课时主要是让学生明白祖国人民之间的团结和和谐。本片故事主要是讲述一个边远地区小学的故事，让学生自己去进行阅读，对相关的同类型的文章进行类比，让学生去进行类比积累，这样学生可以掌握更多的知识。在课堂上加强阅读训练，这也是教师提高学生阅读能力的一个重要步骤，学生会更加的积极和主动。

总而言之，学生阅读能力的提升一定要在小学阶段打好基础，小学是一个学生刚学习的初始阶段，对于一切事物都是比较好奇的，就是抓住学生这一好奇心理，牢固地将学生的阅读能力打牢，这样语文的学习兴趣才不会丢失，学生在掌握一定的基础中去进行学习，讓学生的学习更加事半功倍。教师要多鼓励学生去进行阅读，严格按照课堂要求进行。阅读能力是学生语文学习中关键的一步，学生自己也要做好相应的学习安排和要求。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）

（河南省商丘睢阳区路河镇熊楼小学）