石小梅

摘要：进步离不开创新，因此教师要提高教学质量就要重视学生创新思维能力的培养。要培养学生创新思维能力就要肯定学生的主体地位，让他们自己思考进行适当的引导启发。教学与实践是离不开的，理论和实践结合能更好的培养学生创新思维能力。教师在教学过程中也可以与其他课程内容结合，让学生养成发散和创新的思维习惯。

关键词：高中地理教学;创新思维;能力培养

前言：“创新是一个民族进步的灵魂，是一個国家兴旺发达的不竭动力”。国家现阶段急需创新型人才，作为国家未来人才储备的高中生就更需要培养创新能力。地理是高中阶段必学的一门学科，且一些学生在初中阶段接触地理的情况较少，而在高中地理的地位又比较重要。因此教师在教授这门课程时需要寻找更加有趣高效的方式培养学生的创新思维的能力，不能让学生死记硬背读死书。

一.高中地理教学培养学生创新思维能力必要性

学习任何一门学科都需要掌握脉络和方法，高中地理的学习也是如此。现阶段高中地理有许多内容不是只靠背知识点和课文就能理解的，书本知识学习的大都是基础，只有思维上有所创新才能更好的解答疑难问题。所以在学生已经记牢基础知识的情况下，教师就要探寻更加生动的教学方式来提高学生对地理的学习兴趣。改变传统课堂“填鸭式”教学方式，培养学生独立思考和思维创新的能力是如今教师重要的教学任务。培养学生的创新思维能力不仅对学习地理有极大益处，对他们之后的人生也会有深远的影响。

二.高中地理教学培养学生创新思维能力的方法

1.让学生成为主体

教师要培养学生创新思维能力就需要让学生自己进行思考，如果直接将答案讲解给学生听，那么教学效果将会大打折扣。现在有许多高中生容易陷入思维定式，思维模式单一无法形成辩证的看待问题。因此教师在学生遇到疑难问题时，可以进行多角度的分析和指引，提供一些思路，来促进学生自己思考。将思考的方法教给学生并鼓励学生在以后的学习中要进行多角度思考，从不同的角度来进行分析思考问题。例如，在学习森林的开发和保护——以亚马逊热带森林为例这部分课程内容时，有不少学生都认为亚马逊森林物资丰饶应该多开发利用，在这里学生就陷入了一种思维定式，因为雨林系统有其脆弱性，过度开发会破坏生态的平衡。因此教师在授课时要强调生态环境保护的重要性，引导学生进行多方面多角度的思考。开发雨林固然可获得经济效益但会破坏环境，放弃开发又会导致社会经济发展缓慢。这时就可以让学生思考是否有一种既能保护环境又能发展经济的两全之法，这种思考练习有利于锻炼学生的创新思维的能力。

2.教学与实践结合

教学的过程离不开实践，学生的创新思维也需要于实践与理论两个方面不断地培养。在传统的教学中，理论教学占据主导地位，留给学生实践的机会并不很多。因此在高中地理教学中要注意理论与实践的平衡，在讲解课本基础知识的同时，教师可以留出一些时间让学生亲自进行试验，从而发散学生思维培养学生创新思维的能力。例如，在讲解有关荒漠化的内容时，可以先构建一个完整的小生态系统，使之形成完整的生态环境链。然后让学生对这个生态环境进行不断的变量，控制水量、植被、温度等等。有很多高中学生认为荒漠化的成因仅仅是因为雨量的减少，其实这只是其中一个方面。通过上面的那个小实验得出结论，荒漠化不仅仅是与降水量有关，还与气候这些因素有关。在这个实验中，学生能够直观清晰的看到以前未曾关注或很少注意的问题，这样就能启发学生思考，因此在高中地理教学中将实践与理论相结合会有意想不到的效果。当然造成荒漠化的原因除了上述的这些自然因素外还有人为的因素，因为学生在学习地理知识时很容易忽略人为的一些因素，只注重自然因素。这时教师就可以找一些资料来证明荒漠化与人为活动也有不小的关系，来借此提醒学生以后思考问题的时候不能只注重某一方面，不要轻易地落入思维定式之中，要创新辩证的看待问题。

3.与其他课程知识融合

地理不是一门独立性非常强的学科，它与其他课程也有着千丝万缕的关系。在地理教学中教师可以巧妙的将其他课程的东西揉入自身的课堂教学过程之中，这样可以让课堂变得更加生动有趣，同时也可以启发学生思考，培养和锻炼学生的逻辑思维能力。例如可以地理知识可与政治内容相联系，学生们在之前学习过“西气东输”这个名词，但这个名词是有关于政治内容的。而地理也介绍了“西气东输”，这两门课程的内容既有联系又有区别。因为学生以前对这项工程有些了解，因此教师可以让学生先预习或复习地理课程的内容，再让他们思考这两门课程中“西气东输”的侧重点分别是什么。这样学生可以从原来所学内容中扩充自身的知识储备，具有了发散思维的意识，这样学生在以后学习地理时就可以与其他课程的内容相联系。这种思维方式不仅可以提升他们的联想能力，还可以提高地理教学的质量。

结束语

高中地理教学需要高效合理的方式。传统教学已无法满足现代需求，“授人以鱼不如授人以渔”，教师需要培养学生思维创新的能力。教师要强调学生主体地位，让他们具有独立思考的能力注，重理论与实践结合，让学生从实践中锻炼自己的思维能力。教师还可将地理内容其他课程相融合，鼓励学生将地理知识运用到其他领域并加以创新。

参考文献

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广西容县杨梅中学 537503