刘晓明

摘要：随着新时代的发展，“互联网+”思想已经逐渐渗入到人民群众的生活中，而“互联网+”与小学数学教学的结合已经是时代发展的最终选择。如何有效提高课堂教学质量与效率，提升学生学习能力，适应“互联网+”新型教育模式，是教师需要思考的问题。文章结合当前教育现状，提出有关于具体应用的探究，供学者参考。

关键词：互联网+;小学数学教学;应用探究

引言：科学技术的发展促使互联网影响力度加大，这也是为什么当今互联网+与教育相结合，能产生更好的教学效果的原因，其靠着新颖的教学方式，吸引学生学习兴趣的同时，提高课堂效率，颠覆传统落后式教学方式，将书本知识凭互联网进行整合，营造独特的教学情境，大幅提升了教学质量。互联网+在教学中的应用为教师提供了一个新的教学方向，在教育行业中将产生重大影响。

一.当前小学数学教学中存在的问题

1.教学方式过于传统，缺乏创意

教师运用传统式教学方式，只为完成课堂教学内容，缺乏对学生积极性的研究，导致多数学生对课堂产生厌倦性心理，对数学的学习呈消极状态，学生的学习情况并不理想。

2. 师生关系有待改进

教师和学生都是教学课堂中的主角，二者缺一不可，倘若只是老师的单一式教学，缺乏学生的互动与配合，那么整个教学课堂是失败的。优秀的教学课堂需要老师与学生共同前行与交流，教师需要注重自身形象是否过于严厉，与学生之间的距离是否过于遥远，导致学生对教师本身产生隔阂感与畏惧心理。

3. 课堂教学缺少一定启发性。

教师在课堂教学中一味追求速度，盲目地开展教学，学生无法跟上教学进度，教师的教学目的不明确，偏离教学目标，缺少启发性的教学内容，都会导致课堂的效率低下。

二.互联网+的实施意义

互联网+在小学数学教学中的实施应用，可以让课本知识以别样的形式呈现在学生面前，扩充知识题库，开拓学生眼界，而且互联网能为学生提供更加丰富的学习资源，交流优秀的学习经验与方法。不同于传统教学走形式主义，死板式教学，“互联网+”式的教学方式拉近了师生之间的距离，对学生的学习之路而言至关重要。

三.互联网+在教育中存在的弊端

互联网在教育中的运用是一把双刃剑，大量的网络学习可能导致学生在网络中迷失方向，处于当前年龄心智的学生无法精准辨别网络上有关学习信息的对与错，大量时间的投入可能适得其反，无法得到良好的学习反馈效果。所以教师不能一味依靠互联网+教育，需要适当结合传统教育，二者综合优点，方能对学生而言取得良好的学习效果。

四.互联网+在小学数学教学中的应用

1. “互联网+”与教学资源相结合

“互联网+”与教学课堂的交融，可以使课堂的知识范围相应扩展，丰富课堂形式。例如，在学习“千克和克”这个单元，在遇到问题“这两袋食品，哪袋重一些”时，获得天秤等测量物品又较麻烦，教师可以尝试运用互联网技术，在教学课件中模拟天秤称量二者，既达到了科学客观称量物品的要求，又能吸引学生注意力与兴趣，提高课堂效率。同样还能教会学生如何使用称量工具，达到数学的教学目标。

2. “互联网+”切合融入教学情境

一个完整的教学课堂离不开适宜的教学情境，教学情境的设置可以将学生完全融入课堂，而不会出现课堂开小差，注意力涣散的情况。例如在学习章节“一亿有多大”时，“一亿”这个数字既大又抽象，教师可以借动态银河系为学生展现该数字的大概，再展现太阳系中星系的多少与一千万挂钩，则能解决书本中的提问“十个一千万是一亿”。学习“用计算器计算”这个章节时，在大班教学形式下，在课堂上用实物计算器多有不便，不能保证每个学生能观看操作，所以教师可以运用互联网模拟计算器，大屏幕上操作便于所有学生都能观看。

3. “互联网+”融入课后学习

疫情期间，学生无法在学校学习，线上学习就显得格外重要。软件进行视频直播教学，教师还可以借助学习软件中的画笔黑板功能，模拟现实教学场景，现今层出不穷的学习办公软件诸如钉钉、腾讯办公等，体现线上教学已经成为热门之选。课后如果学生遇到學习上的困难，同样可以使用社交软件与教师交流学习问题，与传统提问方式相比，更加便捷与节省时间。通过互联网+学习，学生与学生之间也可以组成学习小组，不在学校也能共同讨论学习问题，加深学习交流，例如在学习章节“正比例和反比例”时，对于课后习题“练一练”环节，相较于课堂习题难度较大，可以让学生们在家期间进行交流，探讨各自对题目答案的见解，第二天再在课堂上钻研结果。教师与学生之间也能在群里探讨知识，加强了学习氛围。

4.“互联网+”与数学知识相融合

现今许多数学知识较抽象，需要学生一定的想象能力，例如在学习章节“确定位置”时，需要学生的想象维度，而针对些许学生这方面能力的较薄弱，教师可以在课件中加入三维空间旋转图，帮助学生更好的理解。

结束语

时代的发展促使“互联网+”与各个行业深度融合，教育也不例外。总体来说，互联网+能为教育行业产生巨大变革，带来许多益处，在尽量避免弊处的同时，结合时代背景，教师需要将互联网+融入教学情境的设计，教学目标的设置，教学内容的形成，以学生的学习情况良好为总体目标，自己同样需要形成良好的积极心态，帮助学生在学习之路上不断砥砺前行，将会产生意想不到的完美效果。

参考文献：

[1]周爱华.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].文理导航（下旬），2021（03）：12-13.

[2]艾欣欣.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国新通信，2020，22（24）：155-156.

[3]解子艳. 新时代下“互联网+”在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（中旬），2019（08）：47.

广西省钦州市钦南区久隆镇新圩小学 535017