高洪森

摘要：伴随着时代与科技技术的高速发展，现阶段，教育领域也走进互联网时代。互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用存在使师生互动减少、课堂容量超标、忽略传统方法等问题。对此，提出借助互联网资源创设情境，激发学生兴趣;发挥学生学习的主体性，实现个性化学习;借助互联网资源提高数学课堂教学的衔接性;借助互联网资源提高数学课堂教学的延伸性等策略

关键词：互联网资源;小学数学;高品质课堂建设

引言

在“互联网+”背景下，互联网技术与计算机信息技术在教育教学活动中的有效应用，成为当下教育部门重点关注的问题之一，尤其是智能化教学。在小学教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，主要向学生传授数学基础知识，培养学生学习能力和思维能力。那么在小学数学教学中，如何进行智能化教学成为每一位数学教师必须要深入研究的课题，通过巧妙使用互联网技术、计算机信息技术，提高小学数学课堂教学质量，满足学生全面发展的需求。

一、移动互联网在小学教学中的意义

随着新课程改革的不断深入，人们对小学数学教学提出了更高的标准和要求。这就要求教师不仅要有丰富的教学经验，而且还能够在互联网的背景下在小学课堂中灵活地应用互联网技术。首先，互联网技术已经成为现代数学教学中重要的工具，有趣的视频和形象的图片能够很好刺激学生的感官，所营造的教学情境为数学课堂也增添了很多的生机。其次，小学数学中有一部分比较晦涩难懂的内容，使得学生深入理解存在着很大的困难，而互联网技术能够将静止呆板的公式和定理，转化为生动有趣的动态场景，从而在为学生提供良好教学资源的前提下，能够为学生构建完整的知识框架，而且一定程度上帮助学生提升抽象思维。

二、互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的运用策略

1.借助互联网技术，提高学生学习兴趣

在小学数学教学体系中知识内容虽然简单，但是处于小学阶段的学生注意力较为分散，心智尚不成熟，大多是感性思维，兴趣是他们最好的教师。小学数学教师在以往小学数学教师中大多采用传统教学模式，以口头讲述教材知识和白板书写的形式进行小学数学课程教学，但这种教学模式导致课程学习氛围过于枯燥、死板，极大程度上消减学生学习数学知识的兴趣。但在互联网技术不断普及下，小学数学教师将这种新型信息技术与小学数学课堂相融合，在实际教学中运用互联网信息技术进行小学数学课程教学，能为学生创设出一个生动有趣、轻松自由的教学情境，从而有效的激发学生对于小学数学知识的学习兴趣。

2.制定个性化学习方案

虽然小学阶段的学生差异不明显，但是每个学生都是独立的个体，在学习需求、学习能力上具有不同的要求，只有满足学生的要求，才能从整体上提高教学效果与质量。因此，在小学数学智能化教学中，坚持以学生为中心，充分考虑学生的个体差异，有效运用计算机信息技术，为学生制定个性化学习方案，确保小学数学课堂教学活动的有效性、针对性，促使每个层次的学生都能得到明显的提升。同时，根据学生的实际情况，制定不同的教学内容、目标和学习内容，最终实现共同进步、发展的目的。

3.构建完善的教学资源库

要想更好的提升“互联网+多媒体”在小学数学教学中的应用，最为首要的任务就是要求学生针对该学科构建完善的教学资源库，使得多媒体可以和互联网有效衔接，促使资源共享目标的达成。这样教师便可以借助互联网有效丰富多媒体课堂教学，拓展学生的视野，推动课堂教学质量更进一步的提升。除此之外，教师在具体教学中不仅需要注重基础知识的教授，而且还得加强学生思维能力的培养，这是新课改的重要要求。针对此，小学数学教师可以将多媒体技术合理应用起来，然后指导学生应用互联网进行相关知识的学习，这样可以很好激发学生的学习兴趣，并且通过自主探究得到的知识，学生的理解也能更加的深刻。

4.借助互联网资源提高数学课堂教学的延伸性

数学作为一门基础性学科，无论是对于人们的生产、生活还是对整个人类文明的发展都具有重要意义。有些教育学家甚至认为数学是整个自然科学和现代技术发展的基石。尤其是在科学技术快速发展的今天，互联网、大数据、云计算等新兴技术无不依赖于强大的数学基础。所以数学教学中十分重要的一项内容是让学生了解数学在现实生活中的应用，这样才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣。这也是数学课堂教学的延伸。互联网已经渗透到人们生活的方方面面，学生借助于互联网资源能够看到数学在生活中无处不在，数学的魅力会吸引学生投入其中努力学习。

5.融和信息技术，准确交互和反馈

学习知识、熟练技能和挖掘智力都需要达到一定程度的练习才能够逐步实现。在小学数学教学中很好地融合信息技术，不仅能够很好地展现丰富的教学信息，而且其还能够很好地做到交互方便和准确反馈，所以毋庸置疑信息技术是开展数学练习的有效途径和手段。小学数学教师在精心设计教学内容时，不仅要科学合理地考虑到练习的等级、练习的强度和方式，同时还要在了解小学生阶段具有的普遍好奇和爱动的特征。教师可以使用多媒体课来设计不同层次的题目练习，比如设计出一题多解和一题多变，这样不仅可以对学过的知识进行巩固，而且还能夠很好地开拓学生的思维空间和开发学生的智力;同时还可以适当地运用信息技术设计有趣的游戏，比如过五关、大转盘等，然后教师要快速地进行讲解和给予一定的精神奖励，从而实现不同层次学生能力的提高。

结语

总而言之，在数字化信息技术进一步发展下，科学技术逐步渗透到各个行业领域中，为人们的生活方式带来的转变，传统教学模式也受到了极大的冲击。小学数学教师将“互联网+课堂”教学模式运用在小学数学课堂的教学中，使小学数学课堂变得更加高效。在教学中运用现代化新型教学方式充分展现出学生在教学中的主体地位，提高学生学习学习小学数学知识的兴趣，将抽象复杂的数学知识变得简单直观，活跃小学数学课堂学习氛围，从而潜移默化中培养学生形成自主学习意识和提升学生数学学科核心素养，实现小学数学课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]欧阳洁红.“互联网+”环境下小学数学智慧课堂的构建分析[J].速读（下旬），2019（12）：40。

[2]张晓珍.注重细节，优化教学—————论细节教学对小学数学高效课堂的构建[J].时代教育，2018，（12）：152.

山东省宁阳县伏山镇沈平小学 271408