王昆

摘要： 随着经济和全球化的发展， 很多高中现在都办起了国际班。国际班的学生不参加国内的高考但是要通过国外大学要求的语言考试，托福或者雅思成绩要达到一定的要求。本文针对国际班学生的自身特点提出了如何优化国际班英语学案，快速提高国际班学生的英语运用能力的一些策略。

关键词：国际班 学生 学案 语言考试

一、国际班学生的特点

1.国际班的学生英语基础存在一种问题，就是英语词汇量比较小而且语法基础不扎实。例如英语长难句读不懂，基本的从句类型读不通，英语写作句型比较低级等等问题。我们国际班的学生与前面普通班的学生的主要差别就是基础比较弱，所以我们的教学案要由简到难，层层深入。当然国际班的学生也有很多基础相当不错，但是整个班级的层次落差比较大。

2.我们国际班部分学生的家庭背景对学生的学习也是有影响的。他们一般都是家里条件比较优越的学生，可能由于从小的生活环境导致很多学生有一些小毛病和小问题需要我们老师耐心地去引导，而且大部分学生因为由于成绩的不如意很少得到家长和老师的表扬，从而导致他们自信心缺失，所以他们更需要老师的肯定，而不是每天不停的责骂和批评。他们不需要参加国内的高考，他们除了学习成绩暂时落在国人眼中的优等生后面，其他方面是很优秀的，有的学生在绘画，乐器，户外活动以及组织能力方面都比那些成绩好的学生有优势。他们以后是要到国外去学生所以他们需要的是学习西方先进的思维方式和理念。我认为要想提高学生的成绩首先要培养他们吃苦耐劳的精神和毅力才能为提高成绩奠定扎实的基础。

3. 很多国际班学生性格开朗大方很擅长于人与人之间的交流，这也是国外大学很看重的一种优势。每当和老师进行交流的时候，他们总能给人一种正能量，似乎在告诉我们除了学习之外，还有很多是我们教师应该赋予学生的。他们乐观的性格也带动教师的热情，这种轻松愉快的学习气氛注定会带来很好的教学效果并且促进学生的能力。

二、国际部学生在学习英语方面的问题及解决措施

1.词汇量和语法是薄弱的地方。

词汇量和语法是国际班部分学生面临的两大难题。所以针对学生的问题，我们制定了符合国际班学生发展特点的词汇教学案与语法巩固教学案。词汇的教学案都是讲雅思或者托福中的高频词以句子的形式展现在学生面前，这样学生记忆的特别深刻，尤其是句子都是围绕着学生生活而编制的，大部分句子都是学生自己编写，教师修改的。当天的词汇教学结束后第二天都会有一张词汇巩固练习来对学生进行检测。每周的最后一天要进行词汇竞赛，以此来激发学生的学习热情。其次，语法教学一直是我们研究的重点，如何让学生扎实的掌握语法的精髓一直是我们研究的话题。对于国际部的学生来讲，仅仅教授语法是很枯燥的，这样他们接受起来也是比较困难的，所以我们的语法形式主要是结合文章，尤其是我们的阅读教学中出现比较地道的文章，之后我们会针对文章中出现的语法知识进行改编教材，让学生亲自动手去尝试将简单的句子变成一些高级的句子或者地道的英文表达方式。

2.一些不好的学习习惯。

很多学生不仅仅是国际班的学生都会有一些学习语言的不好的学习习惯。我们教师要做的就是帮助学生纠正这些影响学习效果的行为习惯，培养良好的语言学习习惯。首先，他们很多人有玩手机的习惯，每天晚上玩到很晚才休息，这样影响了第二天的学习状态。针对这样的情况，我们及时和家长联系控制学生使用手机的时间等等。其次，很多学生没有订正作业的习惯，这个问题我们每天利用最后的35分钟来检查督查学生，对于订正好的同学进行适当的奖励。

总之，对于他们的学习习惯，我们的原则是有老师在校提醒监督制定规则，家长在家协助老师起到监督的作用。

三、如何提高国际班学生英语的综合素质

1.课堂教学的三要素

事实上要想让英语课堂动起来，活起来，最重要的就是我们课堂教学的三个最基本的要素。教师，学生，课堂学案设计。其中教师是课堂的最重要的引导者，实施者。而学生是我们课堂教学的主体，课堂活动设计的目标体。所以我们课堂教学的一切活动，教师的一切活动设计都是为了让学生参与进来，让学生在课堂上动起来，最终实现我们的教学目标。

2.让课堂动起来的几点建议

2.1提高课堂教学设计的有效性

2.1.1.了解学生，分层教学。我们要想让学生动起来就一定要让每位学生在课堂上都有话可说，有事可做。那么我们在设计学案之前，一定要备学生，了解学生，在学案中为不同的学生设计不同的任务。学案不能太难，难住了中下层学生，那么课堂就变成了教师和几个尖子生的课堂，必定沉闷。太简单又会让尖子生不屑于参与你得活动，所以学案设计一定要难度适中。

2.1.2.学案编制的内容要积极向上有创新。首先我们不能照搬照抄上届用过的学案，因为语言是变化的，我们一定要跟上时代的步伐，让学案的内容与时俱进，具有时代性。今天我们两位老师在学案设计的时候都非常的新颖。例如江苏卫视的最强大脑，中学生发短信等话题都非常的新颖，又创新，学生在课堂上也愿意参与。所以我们要搞清楚学生的需求，学生喜欢什么，所以选材上面我们一定要把好关。要让学生在愉快中学到东西。

2.1.3.在学案设计中增加积极的情感因素。最近读了一本英语语言学的一本书，看见了一个词汇负面的“情感因素”对于学生学习语言的障碍，所以我在想我们是否可以在学案中增加积极的，正面的情感因素来增加学生的学习兴趣。例如，我们可以通过学案例句的编写鼓励学生 No matter what happens， I as your teacher will be ready to help you so be confident！ Or No matter who you are and no matter how bad your English is now， only if you work hard and listen carefully in class can you achieve success. 等等積极的信息增加学生的学习信心。

2.2教师是让学生动起来的关键因素。

2.2.1.教师自身要求积极向上的人生态度。老师的一言一行都会对学生有影响，所以学生在课堂上的表现，平时的表现都要让学生感到我们是一个积极的乐观的人。那么学生也会耳濡目染。

2.2.2对于学案设计要认真思考，不能简单复制。要想设计出一次符合要求的令学生满意的学案，首先教师要研究高考，研究以前学案的弊端，取长补短才能做出一份完美的学案。

2.2.3在作业批改时一定要使用一些激励性评语。鼓励永远是学生学习最好的动力，无论多么优秀或是多么的后进的学生都学要我们的鼓励，有时鼓励就像及时雨一样让学生对学习重新燃起希望之光。在使用激励性评语的同时侧面指出学生的不足，这样他们比较容易接受。

总之，我们无论做什么都要站在学生的角度去思考问题。If we were a student， what kind of teacher we like and what kind of paper we need？

参考文献

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