王丽丽

摘要：在幼儿教学中，开展丰富多彩的幼儿知识教学活动能有效促进幼儿健康成长发展。幼儿期是我们身心各方面健康发展的关键阶段。有益的户外运动可以使幼儿养成良好的运动习惯，增强对外界环境的适应能力。因此，对于一名幼儿教师而言，必须高度重视户外活动的建设，让我们的幼儿能够积极参与集体户外休闲活动，促进我们幼儿的健康成长和发展，让我们幼儿的爱好天性在户外玩耍中得到充分释放。创造良好的户外活动可以调动幼儿的参与性，激发幼儿在活动中的智力和各种能力。

关键词：户外游戏;幼儿身心健康发展;方法探讨

随着我国幼儿教育教学知识的不断更新和幼儿教育活动教学实践现代化的逐步形成和深化，户外教学游戏逐渐发展成为以科学有序的、有目的的、有组织的实践新户外活动。游戏教育活动通常是一种有效的集体学习教育活动及其引导和教育幼儿的形式。户外游戏与幼儿成长、心理健康和主体承受能力的健康发展之间的密切和谐关系;幼儿游戏和快乐童年，以及家庭与文化生活的密切和谐关系逐渐显现，得到了社会各界的高度重视和广泛关注。

一、游戏的内容可以激发幼儿进行语言文化交流的主动性

语言交流是反映幼儿个性特征、适应生活和未来发展的基本能力。游戏是人类最古老、最基本的交流活动，游戏本身就是孩子们交流的过程。幼儿往往需要视觉信息、听觉信息和主观感受。在游戏中，语言学习贯穿于幼儿与教师、幼儿与幼儿的互动之中。可以说，语言学习在幼儿与教师、幼儿与幼儿的互动中无处不在。在情景游戏扮演活动中，扮演不同角色，需要符合身份的语言交流。例如：扮演母亲的孩子对同龄人态度不好，他的同龄人抗议说：“我妈妈很温柔，她讲话的时候都是微笑着的，让我觉得很亲切。”扮演母亲的孩子知道自己不是“母亲”，所以她需要提高自己的语言水平和改善自己的行为举止。在整个游戏中，所有幼儿都会用心，认真和同伴间沟通。幼儿的语言能力就会在游戏中得到锻炼和发展。

二、优化幼儿体育活动形式，增强幼儿参与性

教师作为幼儿活动的组织者，应该根据幼儿的身心特点来规划和设计活动。让孩子在这种互动中体验户外游戏的价值，如筷子夹乒乓球折返跑、迷你消防队员、警察抓小偷等，户外游戏也为学生提供了足够的学习空间和角色扮演空间。这种开放式的学习资源不仅能让孩子学会学习，还能迅速掌握社会生活和工作经验的基本知识和实践技能，并逐步融入集体，增强团结友爱意识，增强学习精神。

三、养成观察习惯，做幼儿的引导者和游戏伙伴

如何让户外活动真正独立自由？首先，教师要尽力真正站在每一个幼儿的内在心理立场上，通过每一个幼儿的个人实际行动和经历，准确把握隐藏在每一个好幼儿心中的不同想法，了解每一个幼儿独特的社会心理文化感受。同时，在整个课堂亲子参与游戏的教育实践中，教师要发挥重要作用，教师不仅是亲子游戏中的引导者，更是幼儿参与游戏教育活动的的小伙伴。对胆小、不积极的幼儿或行动笨拙的幼儿，应及时给予适当鼓励或心理指导，带动其一起积极参加户外活动。教师要根据幼儿不同的心理特征介入幼儿的游戏活动中，极大地增强了他们的自主学习能力和自信心。例如：在一场“投篮”的篮球投掷比赛中，老师可以安排两个不同距离或者不同高度的篮球框，让几个幼儿排着队依次投篮，根据自己的能力进行投掷。通过观察，教师在充分了解不同年龄的幼儿对于学习心理实际水平的不同需求的基础上，对幼儿进行各种各样的学习心理指导，让学习实际水平不同的不同年龄的幼儿有自己的学习选择，通过教学活动达到最佳的教学效果。

为了让老师能够尽快确定自己的观察点，教师可以设置一个观察幼儿活动的观察数据表，并且制定一个游戏活动表，根据幼儿每天的表现制定游戏活动。教师可以以班级为活动单位开展活动的过程中，安排两名老师担任责任区的辅导员。主要职责是及时更换未更换的材料，整理存放幼儿玩具等材料，通过提醒充分肯定了优点，改善了缺点。

四、增强自立意识，保护幼儿安全

教育给幼儿们更多自由成长的机会。我们必須更加重视如何保护孩子的安全，这也是家长最关心的问题。因此，教师要重视对幼儿的安全教育和安全意识的培养，教师要积极参与规则的制定。在活动之前，考虑尽可能多的不确定性，并与孩子一起建立安全标志和意识，教师还应注意各项活动的指标，并考虑适当调整幼儿的玩耍时间;教师要及时发现威胁幼儿安全的问题，可以利用电子照片、视频等现代课外教学工具，随时随地记录幼儿课外活动的开展情况。让孩子学会自我评价，仔细观察，用眼睛发现和探索活动的安全性，从而进一步提高自己今后的活动能力。让孩子走出受限空间，充分发挥户外活动的相对自由、独立、放松、快乐等优势，让孩子在积极的活动中得到全面发展。

五、结语

总之，幼儿园的户外活动不同于其他户外活动。对于一名幼儿园教师而言，要不断加强对身体的观察和鉴赏能力，培养和激发孩子的自主创新能力，营造和谐宽松的外部环境。为孩子们创造更多的户外情感活动，让他们学习和运用更加全面实用的户外知识和技能，不断促进孩子们的多元化发展。

参考文献：

[1]欧婷.幼儿园课程游戏化的有效策略探究[J].当代家庭教育，2019，4（34）：78.

[2]杨双凤.户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：208+232.