索朗顿珠

【摘要】小学是数学学习打基础的阶段，其中运算能力的培养至关重要，这能够培养认真细致的学习习惯，注意数学学习细节，为复杂问题的理解和分析做好基础铺垫。估算运用中包含着科学的数學思想，并且和生活实际息息相关，估算教学能在训练学生数学思维和计算能力的同时提高学生的数学应用能力。本文结合小学数学的教学实践，对估算教学的内涵作出分析，并且提出了相关的教学策略。

【关键词】估算教学;估算认知;实践;估算能力

引言：

其实，估算在我们生活中的用处非常大，所以在小学阶段就开展该部分的教学是一项正确的绝点。我国教育部门早在2001年的时候就对该部分内容加强重视，主要是针对于口算、估算、以及算法的多样化教学。但是估算的重要性并没有完全体现出来，其实估算的重要性是显而易见的，特别是在生活中的作用更加突出。教师要通过深入分析估算的教学内容和目标，强化对估算教学内涵的认识，并认识到估算教学的价值，从而在教学实践中提高估算教学能力，优化学生估算学习质量。

一、小学数学估算教学内涵

（一）教学目标——激发学生数感

数感是学生在估算中用数字进行合理地表示和分析，用数字进行准确地表达和交流，能提高学生反应速度，借助估算的规则和实际意义强化学生关于数字的具体认知和应用理解，增强和实际问题的联系，提高学生对数字的敏感度，帮助学生采用更合适的运算方法，提高预判能力。

（二）教学核心——提升学生思维能力

随着课程改课地深化，对学生的数学思维能力提出了更高的要求，不仅让学生会学会用知识，还要会进行逻辑分析和思维拓展。估算是对数字进行重新整合加工的过程，估算有着实际的意义和价值，可以帮助学生更好地比较数据之间的关系，理解数据的具体应用环境，在对数字进行分析的过程中强化综合性、联系性的数学思维。

（三）教学方式——解决实际问题

估算的形式和运算法则更强调和不同的单位结合下和具体的实际应用问题发生的联系，在不同的具体问题中对同一数字的估算表示可能不尽相同，通过比较学习，学生在多角度分析的条件下，学生能够形成具体的判断能力和推理能力，提高对问题分析的精准性和针对性。新课标指出，教师对具体生活情境进行创设过程中，需要针对合适的教学方式进行选择，实现比较简单地估算。

二、小学数学估算教学的应用策略

（一）提高对估算教学的重视度

要发挥出估算教学的价值，教师作为引导者和启发者的作用不能或缺，要提高教师估算教学实践能力，教师首先要认识并肯定估算教学的重要价值，从而进一步做好备课，优化教学方法和教学形式，采用渐进性的教学模式，对学生起到引导和提升作用，让学生掌握估算的程序和规则，运用估算对准确计算进行粗略检验，用估算的问题对数学应用问题进行分析等，让学生对数量关系有更敏锐的认知。

例如在学习如何估算大小的时候，直接要求学生进行估大估小会把学生限制在只会计算不懂应用的怪圈中，因而学了就容易忘，因为没有理解所以记忆不深刻，所以教师采取案例教学就尤为重要，结合具体的习题和应用场景讲解估算问题，让学生探究估算结果和实际情况之间的联系，判断不同的估算程序对估算结果的影响，根据题目的具体条件选择相应的估算方式，如果出现估算错误，与实际结果相差巨大，就要让学生反思估算的哪一步骤出现了问题，是缺少了0，还是估数不严谨，增强学生的问题意识，提高学生的计算反思能力。

（二）借助科学教学方式，提升学生对估算的认知

在以往的教学课堂中，教师往往用大量的时间和精力训练学生的准确计算能力，忽略了对估算的教育教学，使得学生在面临“大约、估计、大概……”等字眼的要求时不知从何下手，缺乏估算的意识，遇到问题再讲解估算容易让学生产生抵触情绪和抗拒心理，不愿意进行深入学习。所以在日常教学中，教师逐步渗透估算的计算法则和应用范围，让学生在估算问题面前灵活处理。比如借助生活化教学方式能够激发学生的估算学习动力，教师可以随机选取学生的两个文具，让大家竞猜价格，有物体主人再揭晓答案，这能够让学生在游戏模式中提高对数字的敏感度，继而进一步让学生估算文具的价格总和，看哪位同学估算得最科学而又不是准确的计算结果，从而让学生在兴趣激发下开展积极地估算思考。

（三）借助实践提升学生估算能力

估算并不存在固定的标准，估算结果仅需要更接近结果，能够符合实际逻辑，没有准确特定的结果，正是因为结果多样可能会让学生产生迷惑，但是只要学生能够在实践中提高对估算实际操作的认识就能够提高清晰的估算认知能力和应用能力。教师可以引导学生开展实践估算的预判和验证，统计学生上周的上网时长，让学生估计下一周每个小组和全班同学的上网时间，最后让同学们进行实际地记录，一周后再进行比对，这样可以在一定的目标影响之下提高学生估算的积极性。教师也可以给学生布置实践作业任务，让学生搜寻生活中的估算应用案例，做好收集和统计，再在课堂上进行分享展示，如此能进一步激发学生的估算自主学习能力，深化学生对估算的应用能力。

三、结束语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，目前阶段“有用数学”的教学理念特别突出，因此使得估算被更多的教师和学生所重视。在学校，教师要做的是为学生提供一个能锻炼估算能力的环境，让学生可以养成估算的良好习惯，并且运用到日常的生活当中去。

参考文献：

[1]陈雅清.立足核心素养实现估算价值——浅谈小学数学估算教学有效策略[J].考试周刊，2021（39）：61-62.