刘玉梅 梁兴福

摘要：随着课程改革的不断优化，社会越来越重视学生的教学质量。渗透文化内容是小学教师在实施学生美术教育中的一项重要任务。在教学过程中，我们根据每个学生的不同特点和审美，不断优化教学方法，做出一些新的尝试，让学生更高效地接受教育内容，关注学生是否参与课程。

关键词：美术课堂;文化;渗透

中国的文化历史和文化渊源非常悠久，文化美术内涵也非常博大精深，凝结了五千年文化和文明的结晶。今年的新课程标准也明确指出，小学教师必须逐步积极引导小学生积极参与传统文化的美术交流和文化传承，在美术文化交流的语境中深刻感知传统美术文化，培养小学生的美术情操，逐步培养和提升其美术审美文化兴趣。因此，在实际教学中，教师必须强化这方面的意识，实现文化的渗透，提升学生的综合素质和美术素养，使文化与美术教学真正融合。

一、配合现代教育设备引导学生参与

美术作为一门视觉艺术，如果仅仅依靠课本，在课本上教给学生有限的内容，信息量不足以引起学生的兴趣。因此，教师在关注教学内容时，既要依托教材，又要挖掘教学内容的外延内涵。在传递教学内容时，可以通过现代技术挖掘教育内容的内涵，创造性教育可以充分引起学生的注意。计算机多媒体在我们的教学过程中得到了广泛的应用，极大地促进了美术教学。在网上搜集更多与课程内容相关的教材，通过分类建档为学生积累美术素材，在课堂上强化素材内容，既能激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的思想，开阔学生的视野。比如在教《吉祥图案》一课的时候，搜集整理出生活中具有吉祥含义的事物以及用此形象创作出的吉祥图案。制作一些与美术文化内容相关的课件，让学生在课堂上欣赏这些美术作品的同时，体会到“美术是文化的载体”，它反映了各个历史时代的文化传承。还可以了解民间美术文化的历史特点和我国传承的精神。

二、结合技能传承，渗透文化

在学校美术教学的实际工作中，技能训练教学无疑是非常重要的一部分。此外，在传统文化的教育和发展方面，教育和文化传承已经成为艺术教育实践的重要组成部分，而美术教育的实践发展可以使人们更好地了解和体验文化。教师应以艺术创作和绘画的特点为出发点，保证教学的适宜性和适应性，创造理想的教学效果，促进文化与美术教育的衔接。

例如，在学习做泥塑的时候，教师可以充分理解和展示自己在教学中的主导作用，使学生掌握基本技能，在讲解如何制作一个“器物”的时候，教师要针对每一个物品的特点进行细致讲解，如要制作茶壶，那茶壶的壶口和壶嘴位置都要注意留口等。学生要根据物品的特点，制作自己喜欢的泥塑，让学生在亲身制作泥塑的过程中更好地感受到文化的魅力和价值。学生在制作泥塑的过程中可以认识到文化的渗透。但是教师也应该考虑到教学过程中的一些影响因素。在这个阶段，教师应该充分考虑艺术专业的专业课程和每个学生的年龄特征。在此基础上，制定明确的教学目标，因材施教，以文化传承为目标，有效实施。

三、整合文化元素，渗透文化

在美术教学中，教师必须抓住有效的机会，将一些文化元素融入其中，让学生感受到更多的美术形式，对传统元素有全面的了解，实现传统元素与文化的渗透，让学生对文化的感受更加深刻。

比如，目前很多学生对皮影戏非常感兴趣。因此，教师可以在学习中引导学生通过“皮影戏”的方式创造表演，让学生先选择表演的場景;然后，在老师的指导下，学生尝试结合各种元素制作皮影戏，并在后续的过程中进行竞技表演，从而实现文化元素的多元化运用。在这种模式下，学生可以有更大的兴趣，感知和热爱文化，达到理想的渗透效果。

四、在课堂发展中提高学生的文化认知水平

在小学教育过程中，许多内容与文化密切相关，但很难满足小学的实际需要，只能渗透部分内容。美术教师必须将文化融入小学美术教育过程，不断拓展教学内容，使优秀文化面向学生的日常学习，对优秀文化有更广泛、更全面的认识，深化对优秀文化的评价，不断传承优秀文化。教师要充分发挥自己的主导作用，只有通过这种教育，学生才能对传统文化有深刻的认识，逐步养成良好的文化学习习惯。我国优秀的传统文化对学生的成长有着深远的影响，同时，教师要积极鼓励学生观察艺术场景，提高学生的视觉审美水平和艺术欣赏水平。教师要向小学生推荐优秀作品，全方位欣赏，以保持学生的艺术能力和综合素质。

五、结语

综上所述，在学生的成长发展过程中，美术教学的重要性是非常大的，对学生的思想情感有很大的影响，也是学生综合素质非常重要的内容。在实践教学中，通过美术教学与文化的有效结合，可以达到德育的效果，通过多样化的角度实现文化和思想的渗透，使学生在美术学习中产生新的认识和思想，形成学生的综合素质和审美素质。因此，在实践教学中，教师必须更加重视这一方面，为文化的传承和发展做出贡献。

参考文献：

[1]张丽洁.小学美术教学中文化的渗透[J].西部素质教育，2020，6（04）：84-85.

[2]孙钰颖.文化在小学美术教学中的渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019，4（12）：187-188.