黄仁俊

摘要：学科核心素养是继续深化新课程改革的关键学科目标导向。学校技术教育课程安排内的通用技术课程是全面推进素质教育的一个重要构成因子，是促进学生的技术知识和素养拓展的一个重要方面，对深入贯彻落实立德树人的教育根本任务、实施以科技为主导的创新型驱动国民经济发展的方略、大力弘扬中华优秀传统文化和全面提升国民的技术素养等都有着极为重要的意义和作用。

关键词：通用技术;素养;策略

一、学科的五维素养体系

普通高中的通用技术学科课程以培养和提高广大学生的专业技术核心能力素养水平为教育宗旨，是一门始终立足于社会实践、注重自主创新与技术革命、体现科学技术与人文的高度统一的基础型学科门类。

（一）技术意识

技术意识主要是指对具体技术设计现象和技术设计问题的一种感知和体悟。学生将初步形成对某一具体技术领域、人机联系及其他人技相互关系的一种基本概念，能就特定的技术领域所受到的社会、环境影响作出较为合理性的分析判断认知。

（二）工程思维

工程思维主要是指以体系分析、比较权衡等方法为核心的筹划型思维模式。学生能够认识系统与工程的繁杂性，能运用系统的分析方法，针对某一具体技术问题进行构成要素的剖析、方案的构思等。

（三）创新设计

创新性设计主要是指针对具体技术性问题进行创新设计，并根据所构想的一些问题进行了一系列技术和设计处理。学生可以运用人机理论及其他相关技术设计活动等手段综合性地分析具体技术领域中存在的问题，提出一套符合各项设计要求并且具备一定创意的解决办法。

（四）图样表达

图样表达主要指运用图式对某一具体的技术现象加以描述和交流的技术活动过程。学生可以分析各种技术对象的呈现方式和特征，能徒手画或者是借助二维、三维的图形设计软件来绘制特定三维几何体的三视图、草图等表达形式。

（五）物化能力

物化技术能力主要是指把思想方案变成为已有的物品实体或者是对于现有的物品实体做出优化和改进的技术能力。物化技术能力主要强调培养学生对于常见材料的特殊属性和各种常用工具、基础设施等的使用技术方法正确认识和实际运用的能力，侧重于对于一些常见的工艺技术方法的认识和了解，并在实践中形成一定的实际操作体会和经验积累与感悟。

二、学科教学中的多育并举

通用技术专业这门学科本着崇尚科学、提高自我素养，注重促进学生的综合能力的全面发展，同时还积极地鼓励广大学生进行多角度、多层次的个性化和創造性发展，培养广大学生的动手实践操作能力和创造性思维。

通用技术课和我国传统意义上的劳动教育课有很大区别，不能简单地划等号。通用技术课更多地侧重于实践理论知识和实践技能的有机融合。它并非单一地接受别人的知识与经验，而是在技术设计活动过程中重点发掘和利用自己的知识储备，设计制造出具有独特的功能来解决生活中具体问题的解决办法。问题的解决方案设计完成后，还需要认真考虑其中有哪些方面已经能够满足设计需求，以及还有哪些方面没有完全达到预期的目标，它的设计过程中是否遵守了设计的相关基本原则，如经济性原则比（性价比）、可持续发展原则等。

在通用技术课程开展中，对于“德育”的渗透是十分必要的，也是十分重要的。如：技术设计的原则一节，从德育角度较为重要的原则就是法律和道德规范原则及可持续发展原则，这都在强调在技术活动和技术设计中德育的影响。其次，在智育方面，通用技术课程也尤为注重智能的开发和创造潜能的培养，最大程度地挖掘学生智力潜能。再者，通过深广兼备的网络视频资源的教学拓展，我们可大量获得网络平台多种与通用技术课程技术设计相关的视频资源，以更好地充实和丰富课堂教学。这在训练学生的发现美、鉴赏美、创造审美的能力方面具有举足轻重的意义。互联网络信息资源的多样性和方式的便捷性，使我们随时都能够在线上观察和查看到自己或者是同行老师们的各类优质课程信息资源，并就某些存在疑问的节目点随时都能够进行线上或者线下的沟通交流，实现了对于广阔教育信息资源的真正互学互鉴、分享共通，甚至还能够在线上进行现场直播教学视频或者是课堂教学现场的转播等，即时的分享别人成功教学习工作方法经验，领略他人教学的优秀可取之处。

同时，通用技术学科也注重强调对于学生身体素质及能力的培养。虽是一门年轻的学科，但通用技术的学科综合性却是非常强的，这就必然需要我们学科教师进行全面而深入的研究，把学科教学理论和生产生活实际密切联系起来。由此，作为通用技术课程的任课教师，就需要做到思想开放、热爱生活、知识面宽泛，且有很强的学习能力和技术认知能力等，只有这样才能开展高效率、优质量的学科教育。如果我们能够正确地灵活确定自己的课程所要开展的形式，那么这门课就将具备许多改变和形成样式的可能。而如何确定主要决定在于教师对所授课程的认识与领悟以及所授学生本身既有的技术认知水平的高低，以及当前社会层面和学校层面的关注与重视程度等因素。

我们常常说“教学有法，却无定法”，作为一名技术课程教师，面对一门知识面要求广泛、应用层次要求深远的基础性和通用技性兼备的技术课上，应该把自己的才华发挥得洋洋洒洒、淋漓尽致;而作为一名高中学生，则理应追求学以致用、全面进步，进而共同推动我们在通用技术学科教与学当中各方面取得新的突破，使通用技术学科专业发展迈上一个新的台阶。