王静

诺贝尔和平奖获得者曼德拉说“教育是世界上最勇猛的武器”，因为只要把孩子教育好了，这个国家就无敌了，教育是国家的命脉，孩子是民族的脊梁，所以我们每一个教育工作者都责任重大，我们也自当努力奋斗，专研探索，革旧创新。

随着社会的发展，各种产业的多元化，网络资讯日益发达，立足教育行业，我们的传统教学模式也必定受到冲击，我们的课堂教学模式也必当与时俱进，需要不断探索新的形式以适应教育教学发展的需要，由于新冠病毒疫情这一特殊的历史事件的意外发生，学生们寒假结束没能按照预定的时间轨迹回到校园里，为了使这一阶段学生的学习不受影响，我们学校也积极推进了网络教学，以网课的形式把线上与线下教学结合起来，从实践的结果上看这段时间的不得已却给了我们机会，推动了对课堂教模式的探索和实践，并取得了比较好的效果。

我是一名专业美术学校高中二年级的美术教师，学校的所有学生将来都是考美术院校的，我们肩负着为高校培养美育人才的任务，我们这一学科地处高考前沿，课程设置也都针对高考，疫情这段时间，我依据《设计色彩》这一科目进行了网课教学，把线上和线下相结合进行了的课堂教学模式的尝试。

《设计色彩》這一科目，它是在传统色彩教学的台面静物和风景写生的基础上，学生需要跨越客观的静物写生，更加主观地创造性地处理色彩，要求色彩知识技能的灵活运用并与生活实践结合，简单讲就是利用美术语言自己设计组织一篇有思想，有生活同时兼具审美意蕴的“文章”，它也是近几年的高校的考试科目，学校一共安排了三周课，每周五个下午，每节课三小时，我把每周划分为一个阶段分三个阶段进行，第一阶段大师和优秀设计色彩作品临摹，第二阶段临习有照片的色彩作品实现从照片到画面的主观转换，领悟主观处理色彩的跨度，打破客观开拓思路、强化主观。第三阶段给题目要求学生自己组织素材进行写生创作实现从临摹到写生，从客观到主观的转换，能独立完成画面。但是贯穿这三个阶段的教学的重难点其实是画面的组织和构成分析（1构图的组织，2色调构成，3光线的组织氛围的营造，4空间的处理，5主次的安排，6形体的塑造）针对这些具体的问题，我逐一制作了PPT，采取网课共享屏幕的方式，每天分项的进行一小时的网课教学，结合着大师的作品进行详细的讲解，例如学习维亚尔的色调，巴尔蒂斯的色调和空间处理，怀思水彩画的构图和用光，博纳尔的主观色彩等等，再结合着历年央美清华的优秀试卷结合实际进行教学，然后利用每节课的剩余时间让学生们临画，进行网上辅导，最后一阶段我布置如《阳光下的书桌》《餐桌一角》《温暖的庭院》等题目（这些也是清华历年高考真题）学生自己搜集素材进行实践创作，生活就在身边，所以对于生活的体悟，素材的搜集都正好应了“艺术来源于生活，并高于生活”。学生每天通过网络提交作业，我逐一讲解，大家共同分享每个同学的作品取长补短共同进步，三周三个阶段进行得充实而又圆满，线上与线下相结合，临摹和写生相结合，主观客观相结合，居家和网络相结合，从作业的效果上看，取得了比以往还好的结果。

我的《设计色彩》课程打破了以往的课堂教学模式，其实这门课程本来就是需要学生有生活，深入生活去观察体悟，发现和表达，自然和生活是艺术的源泉。以往因为学生大量的时间都被关在教室和补习班里看不见日出日落，也没时间感受粗茶淡饭人世冷暖，某种程度上，学生离“学习”很接近，离生活和世界很远，给素材的收集造成了很大的困难。而这段的居家正好解决了这一问题，学生可以立足自己的生活去思考和挖掘，既有独创性又很好的提高学生的主动性。其实从历年来的高考考题上看，中央美院设计专业2019.2018年考题《我的有趣时代》《幸福指数》，清华美院近年考题《水果摊一角》《阳光下的书桌》也不难分析出，我国目前高校选拔美育人才的标椎依然是有思想，有文化，有人文关怀，有专业素养，有情感和创造力的学生，所以我觉得这种线上线下相结合的课堂模式，第一利用网课能够完成学校里课桌后黑板前的教学讲授任务。第二使学生回归生活，深入生活更好地观察和理解自己和自己所处的环境和世界。第三使学生有了更多的自我思考的时间和空间，也可以利用网络资讯自己补充学习，学习有些东西是需要课本老师传授的，但真正的学习往往不只是知识的积累，而是引导学生形成自己的独立的思考和价值判断，所以需要给学生充分的思考时间和过程，而不是使直接实现考试分数的答案正确。所以这种课堂模式正是给了学生独立思考的时间，自主思考和主动学习精神得到发扬，也很好地提高了学习兴趣，所以我觉得这种课堂模式值得继续实践和探讨。

我教的是高二学生，他已经在学校教育中老师面对面的教学过程中具备了较好的专业基础，其次高二马上临考，学生自主学习力会好些。所以学校教育的课堂模式依然是主流，这种课堂教学模式可以根据不同的课程科目与之相结合，学生基础程度，自制力的强弱和自主学习的能力也是决定这种课堂模式教学效果的关键。

这段课程尝试取得收效的关键是课程内容与课堂形式相对应，用网课保证了老师的授课，同时给了学生足够的时间，放缓了生活和学习的脚步，让孩子们有时间去感受，去思考，去碰撞……

非常仰慕的日本教育专家佐藤学教授曾经说过“在‘学习的世界中，孩子能够持续与事物，与他人对话，更与自己对话……是在这片看不见的土地中自我翱翔，将土地上所发生的一切与自己连接的世界”。希望我们能共同努力，为孩子搭建起一个美丽的学习平台。

大连第十中学