陈波

【摘要】在新课改背景下，农村中学信息技术的教学需要新的教学理念来指导。教学设施设备，教师专业素养，是信息技术教育的重要因素;和谐的教学氛圍，有效的教学活动，合理的教学评价，是促进学校的信息技术教学蓬勃发展的重要环节;创新教学策略，合理运用方式方法，是信息技术课取得优异成绩的有效手段。

【关键词】农村中学;信息技术教育;教学思考

人类社会历经5000多年的发展，成就了今天高速运转的科技社会。作为这个时代，科学技术自然是第一生产力，任何一个国家，一个民族，每一个人，再不懂科学知识，再不掌握信息技术的运用，必然被社会淘汰。今天的社会，信息技术的运用无处不在，它辐射到社会发展的每个领域，人类生活的每个角落，信息技术教育也因科技的发展和信息的应用，成为学校教育不可缺少的一门学科。但作为农村中学，相对于城市学校而言，信息教育起步较晚，设施设备较差，师资力量也相对薄弱，虽然信息技术早已应用到农村的方方面面，但系统化的学校教育还在摸索探究中。本文就本人的从教感受，就教育方式方法，教学评价两方面，谈谈个人的观点。

一、用与时俱进的创新理念让课堂教学氛围充满生机

老师作为信息技术的传授者，首先要让学生明白，今天对信息技术的应用，对信息技术知识的掌握，没有城市和农村的区别，没有有无工作或做什么工作的区别，信息技术已覆盖到我们生活和工作的方方面面，哪怕是在家务农种地，同样离不开信息技术知识，从而明白信息技术是一门实用性强，应用范围无处不在，是今天学习不能缺少的一门基础课程，必学课程。否则，在以后的生活和工作中，将寸步难行。同时明白，信息技术不是一门独立的课程，在其它学科，无论是语文、数学、物理、化学等每一个学科的教和学中，都离不开信息技术设备和信息技术知识的应用。所以，学好信息技术课，最迫切最现实的就是可以帮助我们自己更好地学习其它学科知识。

学生明白了所学知识的重要性后，自然就会高度重视，对课堂纪律和课堂氛围的调节，自然也起到事半功倍的效果。在学生高度自觉的前提下，教师再稍加引导，就能轻松愉快地完成教学任务。当然，让学生明白学习课程的重要性，自觉地要求自己，让自己投入学习氛围中，这只是教学成功的一个部分。除此之外，教学方法，教师扮演的角色，在整堂课的教学过程中，也起着至关重要的作用。新课程要求教师角色要由过去传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者、指导者、参与者，新的教学理念主张教师要与学生成为朋友，实行教学民主，共同成长，才能使课堂教学氛围真正和谐愉悦。

二、寻求积极有效的教学方法

信息技术课是以学生信息素养为主线，结合学生实际和教学内容，对学生信息技术知识进行系统培养和传授的过程，要更好的完成教学目标内容，教师不仅要让常规的教学方法更有效，还要不断探索和创新教学模式和策略。

（一）任务驱动教学法的应用

任务驱动教学法，简言之就是给学生设计明确的学习任务，让学生带着任务进入学习状态，通过任务驱使完成学习目标的教学方法。任务驱动教学法的核心是任务的设计，任务设计的好，设计到位，就能激发学生的积极性，反之，若任务设计不合理，就会适得其反。所以，设计任务要注意四个方面的内容：

一是趣味性。即让任务内容变得有趣，有趣就能让学生在完成任务的过程中充满激情，有不断探究进取的主观欲望。

二是操作性。中学阶段的信息技术课重在操作，通过操作获取知识、掌握技能，但只有教师放手让学生去操作，学生才具有主动积极性，所以，在任务设计中，教师必须根据学生已有的知识，设计适合学生操作的任务目标。

三是合作性。设计的任务具有合作性，有利于培养学生与他人交流和合作的能力，使学生体验与他人合作的成果，分享自己学习的喜悦。

四是生活性。“从生活中来，到生活中去”，我们设计任务时尽量与学生随时接触，随处可见的案例为素材，让任务贴近生活，学生就自然感觉到所学知识的重要性和实用性，对学习就会更加在意。

（二）课堂上的分层导学

每个班集体的学生都是有差异的，但每一堂课，教师又必须确保每位学生都能达到基本的教学目标要求，所以，我们必须根据学生水平的高低差异，学习态度等不同特点，把学生分成不同的学习组别，采取不同的教学策略，才能综合完成教学目标任务，实现有效教学活动。针对兴趣爱好、习惯态度、能力水平的高低与不同的个性特点，教师可设置多级多元的学习目标，或小组互助学习的措施来组织教学。

三、教学评价的形式及作用

新课程教学理念要求教师从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度综合提升学生能力。因此，要看信息技术课是否达到预期目的和效果，主要的方法应围绕这三个维度去评价。除了评价方法外，还可以根据不同的内容和情况选择不同的评价方式，如学生自评、同学间互评等等。

近些年来，随着我国经济社会的发展，学校成为每个地方的亮点，不论是教学楼，教学设施设备或教学环境，都是当地最好的。但作为农村中学，信息技术的硬件条件依然还需进一步完善，就很多学校目前的设施设备来说，部分教学活动还不能正常开展。如要开展一些任务驱动或自主探究的教学活动就相当困难。其次是信息技术的软条件也对信息技术课产生不利影响。专业教师配置有待增加，现有教师素养有待提高，学校、教师、学生对信息技术课的重视程度不够重视。

信息技术是随着科学技术发展而增设的一门新兴学科，作为新时代的年轻人，没有信息技术知识类似于过去的文盲，所以，不论是学校或老师，必须高度重视信息技术教育，才能为国家和社会培养出更多合格的人才。

参考文献：

[1]朱慕菊主编，走进新课程，北京实发大学出版社，2002.

[2][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，给教师的建议，教育科学出版社，1984.

[3]魏国栋，吕达主编，新课程学习方式的变革，人民教育出版社，2003.

（威宁县玉龙教育管理中心）