卢佳佳

【摘要】课外阅读有助于培养学生的良好品质以及独立精神，并且能够使学生的头脑更加充实。想要培养学生养成良好的阅读习惯，就一定要从小培养。本文先阐述了培养小学低段学生课外阅读习惯的重要性，分析了小学低段学生课外阅读习惯养成的家庭制约因素，然后从多个方面提出家庭中培养小学低段学生课外阅读习惯的策略。

【关键词】家长;小学低段学生;课外阅读习惯;培养策略

前言：阅读是教育的重要部分，在家庭教育中，阅读对孩子有着重要的影响。有研究表明，想要使学生具备一定的语文阅读能力，一定要达到足够的阅读量，所以，除了课堂中的阅读之外，课外阅读也非常重要。在家庭中，家长也需要加以重视，不仅要以身作则，还要加强对学生的引导。

1培养小学低段学生课外阅读习惯的重要性

一方面，课外阅读习惯对于小学生思维发展非常重要，可以帮助其开阔眼界、发展智力，并且他们对于新鲜事物非常好奇，心中总有十万个为什么，遇到新鲜的事物喜欢追问到底。通过课外阅读，让孩子对科学、自然等各个领域的知识有一定的了解，并学习一些常识性的内容。培养孩子的课外阅读习惯不仅能够使其在阅读中陶冶情操、充实精神世界，还能够在一定程度上提高其阅读能力[1]。另一方面，课外阅读习惯对于小学生的个性发展十分重要，还能够增强亲子之间的交流。小学生的个性心理特征对其外显行为和内在活动有着重要的影响，通过课外阅读能够使学生的语言能力得到发展，同时，当学生在和成人进行沟通互动时，使其从中学习一些基本的礼仪知识，并学会做人的道理。

2小学低段学生课外阅读习惯养成的家庭制约因素

2.1家长缺乏阅读意识

随着互联网时代的到来，大多数家长将时间投入到了网络中，在日常生活中很少有纸质化的阅读，并且也没有意识到阅读的重要性以及对孩子的影响。同时，由于家长工作繁忙，每天都在使用手机进行各种交流或者完成工作，并且沉迷于刷朋友圈、刷短视频、追剧等，长此以往，家长自身无法养成好的阅读习惯，并且在潜移默化中对孩子产生很大的影响。

2.2家长缺乏对孩子的阅读指导

想要培养孩子形成良好的课外阅读习惯，首先家长要掌握科学的阅读指导方法，但是在现实生活中，大多数家长缺少对孩子的阅读指导。首先，家长在购买课外读物的时候，并没有了解孩子的阅读情况，而是自作主张，以自己对孩子的主观了解来选择的。还有一部分家长在选择读物的时候只是单纯地满足孩子的购买欲望，这两种情况都说明家长没有从孩子的个人需求和阅读情况出发，过于独断，大大降低了孩子的阅读兴趣。其次，家长没有过多干预孩子的阅读时间，购买完课外读物之后，家长便不再干涉，通常是由孩子自己随意选择阅读的时间，导致阅读没有规律，无法养成好的阅读习惯。最后，孩子的阅读方式过于单一，大多数家长是让学生自己阅读，或者给孩子朗读，而这种方式不利于让孩子将注意力集中到阅读上面[2]。

3家庭中培养小学低段学生课外阅读习惯的策略

3.1激发孩子的阅读兴趣

对于小学低段学生来说，家长要明确孩子的阅读目标，先让孩子对阅读产生兴趣。首先，家长要顺应孩子的心理特征，选择孩子喜欢看的书籍，使其对书产生兴趣。由于小学生的年龄较小，其认知能力和阅读能力相对较弱，家长可以选择一些印刷美观、内容有趣、并且故事情节符合小学生特点的图画书，比如动物画册等。同时，也可以选择一些益智类的图书，比如《熊宝宝环球游记》等，这类书籍和动画片相结合，内容十分有趣，很容激发学生的阅读兴趣。其次，家长可以采用各种方法，调动孩子看书的兴趣。第一种：游戏法。家长可以和孩子一起玩游戏激发其阅读兴趣，比如“三国杀”游戏，大部分孩子都非常喜欢玩，从游戏中我们可以了解到关羽、张飞、刘备等人，以及魏蜀吴三国，当学生对这些人物或故事产生兴趣时，家长可以带着孩子阅读《三国演义》，并从中了解具体发生了什么。第二种：悬疑法。家长为孩子阅读的时候，可以适当抛出一些悬念，这个时候孩子就会非常好奇、特别想知道答案，然后慢慢开始主动阅读。比如家长在朗读《木偶奇遇记》时，当读到：“有人想把匹诺曹带到不用上学、并且有吃有喝的地方，虽然匹诺曹很矛盾，但最后还是去了...”家长可以问：“匹诺曹去了这个地方之后会发生什么呢？”孩子听完之后也会感到很好奇，便会产生阅读《木偶奇遇记》的愿望。第三种：利用电视辅助阅读。小学生都非常喜欢看动画片，家长可以利用学生的这一特点，向学生介绍和动画片有关的课外读物。比如《美猴王》这部动画片播出之后，学生会对孙悟空的故事非常好奇，此时家长可以和学生一起讨论并引导学生阅读《西游记》。

3.2选择合适的课外读物

合适的课外读物对学生阅读习惯的养成十分关键，对于小学低段学生来说，尽量选择一些带拼音的材料或者绘本。首先，小学生在阅读方面已经逐渐有了自己的兴趣爱好，所以，家長在选择读物时要尊重孩子的兴趣，只有这样才能慢慢培养他们的阅读兴趣[3]。学生是独立的个体，并且有自己的优劣势，在阅读方面也有不同的兴趣点，有的孩子喜欢漫画类，有的孩子喜欢科普类，大部分孩子都比较喜欢童话类的读物，所以，家长在选择时要根据孩子的爱好进行选择。可能部分人会觉得阅读内容过于片面，不过，在阅读上家长一定要懂得利用孩子的优势带动其劣势发展，在孩子阅读自己喜欢的书籍时，家长要学会在这个基础上引导学生阅读其他类型书籍。其次，选择一些经典的阅读材料，家长可以选择一些经典的带有拼音的童话书籍，比如《格林童话》、《伊索寓言》《绿野仙踪》等。同时，像《三字经》这些经典著作以及科普类《十万个为什么》也可以选择，扩大孩子的知识面。

3.3营造良好的家庭阅读氛围

良好的家庭阅读氛围对孩子有着较深的影响，首先，家长要准备一些合适的阅读书籍，选择一些对孩子有益的读物放在家中，为孩子的阅读做好准备工作，这在一定程度上影响着孩子的阅读兴趣。其次，把这些书籍放在合适的位置，方便孩子拿书阅读，合适的位置能够增加孩子的阅读次数。比如，放在非常显眼的地方，可以是床头柜上、书架最下面一层等，长此以往，孩子就会因为好奇而拿起书阅读。最后，家长要树立好的榜样，从自身做起，养成好的阅读习惯，为孩子创造阅读的氛围感。同时，家长也要在日常生活中多进行亲子阅读，这样既可以对孩子加以指导，提升其阅读兴趣，还能有效地培养和孩子之间的感情。

结语：小学阶段是培养其阅读习惯的关键阶段，作为家长，一定要重视课外阅读的重要性，在日常生活中多付出一些精力，通过激发孩子的阅读兴趣、选择合适的课外读物、营造良好的家庭阅读氛围，为培养孩子养成良好的课外阅读习惯奠定基础。

参考文献：

[1]张继生.试论家庭教育对小学生语言能力和阅读习惯培养的策略[J].新课程，2020（12）：164-165.

[2]陈常英.家庭教育视角下小学生学习习惯的养成策略[J].祖国，2018（07）：154.

[3]吴迎华.亲子阅读中培养小学生阅读习惯的有效策略[J].家长，2021（10）：181-182.

（梁山县第四实验小学 山东济宁 272600）