李汶玲

【摘要】分层教学是指对于不同学生在学习能力和学习基础上的不同表现，针对不同层次的学生制定不同的教学任务和目标，使得不同层次的学生都能够有效提升自学能力和反思能力。而随着基础教育改革的深入，小学语文课程的阅读难度和阅读量也随之增加，这就考验着教师们如何才能进一步改善语文阅读教学课堂质量，而分层教学就是一种切实可行、高效高质的阅读教学方式。通过分层教学可以实现全面提升班级学生整体语文阅读水平的教学目标，并有效促进学生在阅读方面的个性化发展，充分挖掘每一位学生的语文学习潜能和增强其自信。本文基于小学语文教学现状和学生阅读学习的实际情况对如何通过分层教学改善小学语文阅读教学效果进行详细分析，为进一步增强小学生的阅读兴趣和阅读能力提供借鉴意见。

【关键词】小学教育;分层教学;语文;阅读;应用;探究

引言：阅读教学在小学语文教学中的作用越来越凸显，阅读能力的高低对学生的语文学习影响也随之增强。而由于学前教育和成长环境以及家庭教育的影响，学生的语文学习能力和阅读水平和基础有着一定差异，在语文阅读方面的兴趣爱好和学习习惯和常用方法也不同，运用传统的语文阅读教学方法是很难照顾到每一位学生，引导其遵循自身的学习节奏和发展规律有效增强阅读能力的，针对当下情况，教师就可以采用分层教学法来开展语文阅读教学工作，注重于用不同的教学目标和要求促进每一层次学生的阅读能力发展和自学能力的提高。为此，教师就需要掌握学生在语文阅读水平和阅读课堂表现方面的相关信息，摸清学生们在阅读上的不同兴趣爱好，并合理设置和安排教学计划，开展详细具体且科学的分层阅读教学方案，在提高学生语文阅读能力的同时提高学生的自学能力和培养独立思考意识，并拓宽学生的阅读知识面，帮助学生寻找到适合自己的学习节奏和学习计划，有效增强学生学习的有效性，提升学生的综合素质。

一、重点了解不同学生的阅读兴趣和阅读水平

开展语文阅读分层教学的首先条件就是充分了解学生阅读水平和差异和学生的兴趣爱好和阅读侧重点，从而能依据详细客观的数据来制定科学的阅读分层教学方案，使得学生能够在一定的兴趣和能力基础上最大程度地提升阅读水平，同时也是增加与教师的沟通增进师生彼此之间的了解和认识，使得阅读教学课堂能够更加和谐高效。为此，教师就需要在阅读课前了解学生的语文学习情况和阅读水平，不仅要依据调查结果将阅读水平不一的学生分成不同层次，还要了解学生的书本和课文阅读偏好，比如，有些学生喜欢故事类文章，而有些又喜欢风景类和科普类文章。面对这种情况，只要学生喜欢的都是内容健康向上和对学习有益处的文章类型，教师都需鼓励并发展其兴趣爱好。学生在阅读兴趣方面存在一定的偏差，因此，语文教师要针对不同类型的学生，采取分层次的教学，实现因材施教，促进学生语文阅读能力的提升[1]。而在课堂阅读教学上，教师可以鼓勵阅读不同类型的学生分享阅读心得和体会，同时也是鼓励不同层次的学生能跟在自身阅读能力范围之类，尽可能地提高学生兴趣阅读的实效性。

二、针对不同学生科学设置不同阅读目标

由于每位学生的阅读理解能力和信息转化能力不同，教师如果忽视学生作业完成能力的差距而为学生设置一样的阅读目标，很可能使得阅读能力有待提高的学生失去语文学习自信心和阅读兴趣，而阅读能力较好的学生的阅读水平也没法通过作业有效提升。而让学生带有目标的去阅读，并完成相关的阅读题是提升学生阅读水平和阅读效率的有效途径，为此，教师就需要引导学生认识到习题和读后作业的重要性，并根据学生的阅读能力的不同设置不同的阅读目标和课后作业。比如，在学习一篇散文时，对于阅读基础不太好的学生，教师则需要求其带着一些基本的阅读思考问题去阅读，时间地点人物事件，让学生从最基本的理清文章行文思路和相关背景和内容等，使得学生能够掌握基本的阅读能力和阅读技巧。其次，对于阅读能力较高的学生，即可布置其进行对文章主题的思考、文章内涵和影射暗示之处等，总之要鼓励这类学生多多深入思考文章核心内容，并尝试完成一些较为复杂的阅读习题。这样才能进一步有效地全面提升班级整体阅读水平和做题能力。

三、注重引导学生的自主阅读能力

教师单方面地教学效果是有限的，要进一步提升不同层次学生的阅读能力还需要引导学生提升自主阅读能力，在阅读教学课堂以学生为中心，强调学生自主阅读和总结感悟的过程。也是使得学生能够通过自主阅读进一步发现自身阅读能力的不足和寻找适合自己的阅读方法和做题顺序，使得学生在适应的学习节奏中提升阅读水平和自学能力。为此，教师需要在阅读课堂上重视发挥学生的主观能动性和主导权，提升学生的整体素养。这种注重“以生为本”的学习过程，使学生在学习上的主体地位得到充分展现，并自觉地进行自主阅读，从而有效地增强对问题的探索分析能力[2]。

总结：综上可知，进行分层教学能够有效提升小学语文阅读课堂教学质量，最重要的是通过分层教学能使教师关注和尊重每一学生的发展潜能和阅读学习的擅长之处，在具体教学中针对阅读水平不同的学生实施不同的阅读教学策略，使得学生能在教师的科学指导教学下，认清自身的阅读能力和适合自己的阅读学习方案，发现自身的闪光点，并在教师的阅读分层教学训练下，进一步提高自主学习能力和拓展语文课外知识，从而更好地促进小学素质教育的发展。

参考文献：

[1]张才年.小学语文阅读中横向分层教学法的应用分析[J].名师在线，2019，000（028）：P.50-51.

[2]李榕梅.横向分层教学法在小学语文阅读中的应用策略.教育实践与研究：小学版（A）.

（营山县金华希望小学校）