【摘要】随着教育体系的全面变革深化，幼儿教育也得到了高度的重视，在新的教育环境中，幼儿园的一日教育活动，应该如何更好地进行改善，成为了现阶段幼儿教师所亟需解决的首要问题。幼儿由于年龄尚小，爱玩爱动是天性，如何以游戏促进幼儿身心发展，无疑是当下创新教学的一种有效形式。基于此，本文就如何在幼儿园教育中有效开展民间游戏进行了简要阐述，旨为促进幼儿身心的健康发展。

【关键词】幼儿园;民间游戏;教学策略

前言

在当下社会发展中，越来越多的幼儿已经感受不到应有的天真和童趣，小小年级的幼儿园小朋友都在接触成人世界的电子产品与电子游戏，这种现象从侧面折射出幼儿的身心健康受到了严重威胁。为了让幼儿感受童年的乐趣，给幼儿创建更加健康成长的环境，幼儿园一日教育开始尝试将民间游戏融合到幼儿园日常教育中，其目的是为了促进幼儿健康快乐地成长。

一、传统民间游戏活动特征

在没有网络的时代，游戏就是幼儿童年的快乐来源，综合众多民间游戏可以看出，民间游戏主要有以下几方面的特征：第一，民间游戏简单易操作，比如跳房子，在空地简单地画几个格子，就能组织小伙伴开展游戏;第二，民间游戏灵活多变，可进行多样性组合，大部分民间游戏均是人们自主研发的小游戏，在游戏过程中可以随着参与人员的变化灵活性变动，这种可以多人参与、随时改变游戏规则的民间游戏更适合幼儿园小朋友参加。第三，趣味无穷，游戏的创建本身就是为了让人们获得快乐，而现在的游戏之所以消减了幼儿对快乐的感知，究其根本原因是幼儿参与性较低，游戏设计侧重于理性教育而忽视了幼儿的情感认知，很难带给幼儿身心愉悦的感受。

二、幼儿园有效开展民间游戏的具体策略

（一）挖掘民间游戏素材，提高幼儿教育的趣味性与实用性

在开展以民间游戏为主的幼儿园教育活动时，幼儿教师应首先去生活中挖掘民间游戏素材，再将其以新颖的形式融合到幼儿教育中，从而满足现阶段幼儿园小朋友的心理需求。在融合民间游戏过程中，幼儿教师应选取符合幼儿年龄的民间游戏，切记不要选取高难度且不易操作的民间游戏。比如针对年龄小的幼儿园小朋友，幼儿教师就可以选取常见的老鹰抓小鸡、跳房子、木头人等游戏，将这些与幼儿的身体健康教育进行融合，以此促进幼儿的良性发展。

如在跳房子游戏中，教师可以先利用幼儿呼啦圈教学道具，在班级或户外实施“房子”建设，在游戏前幼儿教师做好示范，告知幼儿跳房子规则，一旦跳出房子或踩到房子格子线，就代表游戏失败，借此游戏锻炼幼儿的观察能力和跳跃能力。此类民间游戏简便易操作，更利于幼儿的身体发育，促使幼儿肢体力量得到充分锻炼。除此之外，幼儿教师也可利用呼啦圈开展其他游戏，如小火车过山洞等，将呼啦圈摆成一排，建立长形类似山洞的构造，在让幼儿依次进行翻越。总之，幼儿教师要充分去挖掘民间游戏的元素，再对其进行改编和创新，以多种方式组织游戏，才能激发幼儿的参与性，更利于实现借助游戏锻炼幼儿身体发育的目的。

（二）创新改编民间游戏内容，强化幼儿教育的自主性与参与性

民间游戏也不是自古就存在，是由日常生活创建改编而来，所以幼儿教师在创建民间游戏内容时，也要针对新教育趋势与幼儿需求现状，对民间游戏进行适当的创新。无论开展何种游戏，教师都需要对其进行创新，实现语言和教育的叠加，必然会取得较好的教学效果。幼儿教育虽说并非是基础教育的主要内容，但现在教育体系的变革，使得幼儿园教学地位愈来愈高，在保障幼儿身心健康成长的同时，幼儿教师还要借助各种教学活动实现幼儿心智的开发，以此提升幼儿的社会认知能力。一切教育活动都是为促进幼儿健康成长而服务，唯有先保障幼兒拥有愉悦的参与感，才能确保幼儿教师顺利开展各项教学活动。

如丢手绢游戏，幼儿教师可将其改编成社会认知游戏，传统丢手绢游戏就是小朋友将手绢放在某个小朋友身后展开的追赶活动，这种游戏虽然也有一定的趣味性，但教育价值较少。教师可以将游戏进行适当改变，如在进入到小朋友追赶环节时，教师可让其他小朋友扮演交通规则中的红绿灯，当扮演红灯的小朋友站起来时，就要立即停止追赶，依据交通红灯停，绿灯行原则进行游戏。这种对游戏内容的创新与改编，不仅提升了幼儿的社会认知能力，也提高了幼儿参与主动性与积极性，实现了快乐教学、开心成长的幼儿教育目标。

结束语

综上所述，游戏是幼儿乐于参与的一种教学形式，将民间游戏融合到幼儿教育中，可以带给幼儿更多的童年乐趣，民间游戏简单灵活、多样化、趣味性的特征，能够促使幼儿积极融入到游戏氛围中。在民间游戏具体操作过程中，教师要注重对游戏的创新，确保游戏与教学目标的融合，借助游戏让幼儿形成美好的回忆，从而推进幼儿教育事业的蓬勃发展。

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作者简介：胡雪芳（1975.2-），女，汉族，江苏省溧阳市人，江苏省溧阳市南渡中心幼儿园，本科，初级（幼教十二级），研究方向：民间游戏。

（江苏省溧阳市南渡中心幼儿园  江苏省溧阳市  213371）