【摘要】在近年来的思想政治课程教学改革中明确提出，在教师对学生开展相关的教育活动时，需要以培养学生的核心素养作为自我的教育目标和中心点来开展实际的教育。由于思想政治课程知识的教学需要充分的以时政热点事件作为重要的教学点和资源，也就需要教师以此来开展细致的教育分析。充分的利用时政热点能够对学生带来的教育积极性影响，帮助学生在学习中对于思想政治的知识实现更加深入的理解。文章基于对新课改下高中政治教师学生的政治学案教学的实践做出思考与探析，能够为教师在自我的政治学案的教学实践方面实现更好的发展与突破。

【关键词】新课改;高中政治;学案教学;实践与思考

引言：当前时代处于信息化不断发展与进步的阶段，因此，在当前信息传播速度飞速增进的时代背景之下，在教育之中，也就需要根据时代的信息化发展特点来吸收更多的更加先进的符合学生实际的学习需求的教育资源，帮助学生能够在了解到时代最新信息的基础上，结合专业的课程知识产生自我的思考，这也才体现了教育的现代化发展和时代性特点。因此，在高中政治教师对学生开展教育时，也就更需要在自我的学案教学设计中，注入更多的生机和体现时代化的特点。教师对学生传授更多的时事热点新闻，让学生的政治学习充分跟随时代的不断变迁发展与进步，才能够实现综合的能力提升。学生在政治这门学科专业知识的学习方面才能够实现更好的突破。

一、教师的学案教学重视时政的专题教育

由于目前我国的教育还处于素质教育的改革发展阶段，许多的高中教师在对学生进行教学时，也就会基于时代的应试教育的影响之下，更加注重在教育中培养学生的更好地应对应试教育的能力，使得教师对学生的教育没有在一种综合的思考中，重视对学生的政治学科素养的培养与提升的教育。因此，在高中的政治教师开展自我的学案教学的思考与调整构建中，重视对学生的时政知识的教育输出，不要将对学生的专业知识的教育一味的局限于教材的知识，只有学生对于理论的政治知识的学习找到了相关的实践事件证实，才可以使得学生的知识学习得以更加充分的落实，在学生结合综合的具体时代政治发展背景的重大事件进行分析中，学生的政治学科素养也就可以得以更好的培养与提升。学生会更充分的摆脱在教材知识学习中的局限性，找到自我的学习自主性地位，将自我的学习主观能动性发挥到极致，产生自我的独立思考与见解[1]。因此，教师在对自我的学案教学进行设计和分析的过程中，也就需要重视向时政热点的知识教育的倾斜。例如，当教师向学生讲解经济方面的政治知识时，目前世界的经济发展正处于全球化的发展状态之中，我国的自由贸易发展迅速，教师可以结合相关的时政知识向学生进行教学，例如，在2020年上海开展了世博会，世博会上展示了各种具有特色的产品，来自全世界的各国优秀商界人士前来参观展览，促进了我国的经济贸易的发展，使得我国与世界各国的经济交流更加紧密。教师也就可以基于这一事件，让学生思考有关的经济专业知识，让学生讲解其中的积极性影响等等。因此，在一种时事热点事件的讲解中，也就帮助学生对于专业的理论化的经济知识实现了更加充分的理解。学生在对政治问题进行答题时，在遇到相似的事件材料的题型时，也会更加得心应手。因此，教师不仅实现了自我的提升学生的应试能力的教育目标，还在科学的时政学案教育设计中，促进学生的学科核心素养得以更好地培养。

二、教师结合时政情境开展学案设计

情境式的教学法无论在哪一个阶段和学科的教育中，都是非常的适用的，教师可以在为自我的课堂创设一种科学有效的情境之中，更好地帮助学生融入进对知识的学习中[2]。而高中的政治知识对学生的学习无疑时十分的枯燥乏味的，教师也就需要在开展教学学案的实践中，思考如何在自我的课堂教学中更好地帮助学生对于理论知識的学习充满兴趣，更加自主的参与到课堂的学习之中。因此，教师可以结合具体的所教学的知识内容，创设一种时政化的教学情境。教师在课前做好充分的备案，结合某一教学知识点，在分析具体时政的过程中，帮助学生理解知识。例如，当教师对学生讲解相关的答题技巧时，有许多的答题模板都是围绕个人、政府和国家三个层面来展开思考的，那么在这其中，教师如何让学生明白其中的道义，并且做出自己的分析，也就需要在结合具体的教学情境中，帮助学生进行思考。例如，教师在为学生讲解文化模块方面的知识时，其中有一个教学重点，就是如何实现文化的传承与发展。在学生对这一问题进行作答时，主要从这三个方面进行思考和分析。教师可以结合相关的文化传承的优秀典范来对学生开展情境化的教学，教师将李子柒的实例讲解给学生，让学生思考在个人层面的文化传承究竟是如何实现的，而后在社会和国家层面，结合相关的优秀的文化传承的事例，也就可以在实际例子的讲述中，帮助学生融入进课堂的教学情境中。学生的学习效果也更好，在文化传承这方面的知识也会实现更深刻的理解与记忆。

三、结束语

综上所述，当前高中的政治教师在开展自我的学案教学实践的设计与思考中，教师需要充分重视对学生的时政事件分析，让学生更多的了解到时代发展形势以及其中的重大事件。只有学生在充分的结合时代背景和事件的基础上，对政治的专业知识进行学习，才能够使得政治知识的学习意义得以更好地彰显，学生也才能够在这样的教育指导之中，更加深化自我的认识，拓宽自我的思想格局，使得自我的政治知识的学习不再局限于教材知识。教师的教育也就更能够走向素质教育的发展新阶段，在科学的学案教学设计与实践中，实现整体的教育改善。

参考文献：

[1]武小东.新课改下高中政治教学中人文素养培养实践与思考[J].当代家庭教育，2019，000（013）：P.6-6.

[2]于党生.新课程下高中历史教学人文素养培养的思考与探索[J].考试周刊，2019（54）：166-166.

作者简介：丁敏，（1981一）女，内蒙古师范大学附属第二中学，硕士，从事高政政治教学工作。

（内蒙古师范大学附属第二中学 010000）