刘月

【摘要】改革开放以来，中国整体经济发展非常迅速。随着中国经济的快速发展和进步，我国政府越来越重视中国的教育。近年来，我国相关教育部门在教育方面投入了大量的经济，取得了显著的成绩，尤其是在高中信息技术。众所周知，信息技术的使用使得中国的教育发展越来越快。本文主要就高中信息技术教学面临的问题及其如何应用展开了论述。

【关键词】高中信息技术;翻转课堂;教学模式

引言：在大部分的高中学校，信息技术课程开设较少，根本不符合《高中信息技术课程标准》（以下简称《标准》）的要求。按照《标准》，每周至少要开设两门更高层次的信息技术课程。如果严格按照课程设置上课，课时不够。另外，高二年级也要开设信息技术课程，事实是学校没有开设课程，更关注学生文化课的学习，这对学生专业的发展和信息素养的提高极为不利。

一、高中信息技术教学面临的问题

（一）学生实践时间太少

在高中信息技术课上，大多都是老师进行演示后，学生按照演示进行操作，往往一节课中一大半的时间都是老师在演示，学生实践时间少。要知道，高中信息技术课程是一门可操作性很强的学科，学生只有自己尝试，才能提高信息技术能力，掌握知识。如果学生只是生搬硬套，给学生的练习时间太少，情况往往是"老师讲的时候学生听懂了，遇到问题却不知道，课堂上讲的都忘了"，导致课堂效率低下。长此以往，学生会对信息技术失去兴趣。

（二）学校、教师对信息技术学科不重视

信息技术这门课程在课时严重不足的情况下，也会随时被其他数学、物理、政治、历史老师占用，以换取“主课”。信息技术教师除了上课，还要管理学校机房，维护学校网络。有时被安排在教研室、教务处等其他办公室帮忙。学生也把精力和时间投入到高考中在学科之上，学生认为信息技术课程就是"玩"。因此，整个信息技术教学没有得到足够的重视。导致高中信息技术教学停滞不前，学生信息技术能力差，需要教师和学校的重视。

（三）硬件设备制约

虽然，基本上农村高中的每所学校都有多媒体教室供信息技术教师上课，但是硬件设施还是比较落后的。以我们学校为例，我们学校是市里的高中，还不算农村学校，我们学校一年级10个班，平均每班56人或以上。但是學校只有一个机房，电脑只有50台左右。所以有的班级同学上课只能两个人用一台电脑，而且这些电脑是2014年创校至今一直在使用的。在信息时代飞速发展的今天，电脑等电子产品几乎不到一年就会被淘汰，而有些农村地区高中使用的电脑都有10年之久，我校电脑使用也快有7年之久了，你可以想象这些电脑的性能。硬件设施的落后也在一定程度上影响了信息技术课学生的学习效果。

二、高中信息技术教学中应用翻转课堂教学模式的重要性

在反转课堂中，成绩相对落后的学生可以反复观看课堂中未理解的知识点。学习好的学生在完成基础任务后，可以学习更高水平的学习内容。这样，即使学习能力相差较远，也可以学习完本节课所要学习的知识。以确保每个学生都能掌握所学的知识，这是个很好的解决方案。信息技术课上，在学生水平不同的情况下，让所有的学生都能理解清楚学习的内容，这在传统课堂是做不到的。它使学生能够根据自己的情况更有针对性地学习，可以提高学生学习效率和增强的主动性，然后配合任务带动教学。在完成一个教学任务之后，学生的成就感会大大增加，这也随之增强了学生的学习兴趣。颠覆了以往传统模式的弊端。翻转课堂教学注重让学生做好自己的工作，培养学生合作与沟通技能，学生分析解决问题和实践能力也会有所增强。

三、高中信息技术教学中如何应用翻转课堂教学模式

（一）提供在线预习

在翻转课堂教学过程中，教师要根据上课的内容进行课上视频设计，学生在上课前进行观看预习，这样可以巩固课堂教学成果。课前的视频可以控制在十五分钟左右，重点内容也应该有所表达和展现。这样，学生在上课之前已经了解到要学习的内容，在上课时就不会显得手足无措，可以帮助学生学习效率的提升。

（二）培养学生独立探索能力

自主学习能力是每个高中生必备的技能。每个学生都是一个独立的个体，性格、爱好、爱好都有一定的差异。所以老师上课讲解的方式并不能满足每个学生的学习需求。信息技术教学也是如此。然后老师可以站在学生的角度思考，让学生在预习过程中检验自己对知识的掌握程度。遇到难题时也可以通过看视频进行巩固，学习成果大大提高。

（三）促进学生合作学习，加强对学习的反思和评价

在信息技术课中，更大程度的利用好翻转课堂教学，就需要促进学生合作学习，经过课前准备和练习，让学生对知识事先掌握一些。在学习过程中，可以利用互助教学模式，已经学会本节课知识点的学生可以帮助未掌握的学生，这样有助于双方的学习。另外，教师也要及时对教学成果进行反馈，让学生对自己的学生成果进行反思总结，这样学习也会事半功倍。

总结：传统的信息技术教学模式和信息技术课程在高中教育中面临着各种困难，严重影响了信息技术学科的发展，阻碍了我国教育信息化的实现进程，不利于培养具有良好信息素养和符合时代要求的实践创新的全面型人才。因此，寻求一种新的教学模式来改变这种情况迫在眉睫。大多数的高中学校不重视信息技术教育这门课，而是把它当成了"辅助课"。综上，可以看出翻转课堂这种新的教学模式可以有效解决这些问题。但是，作为一种"舶来品"，是否适合在中国的土壤中生存和发展，广大教师们仍然有必要去探索和实践。

参考文献：

[1]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D].河南大学，2014.20-30.

（伊宁市第一中学）